高中思想政治课合作学习积极互赖中的冲突问题探讨

发布时间：2018-10-17 10:34

【摘要】：随着时代的发展,在教育领域,越来越注重对具有社会责任感、合作意识以及科学素养的全面发展的新型人才的培养。在此背景下,以学会合作为核心价值的合作学习应运而生。合作学习作为一种新的教育理念被学术界广泛关注,理论研究成果日益丰硕。在我国,合作学习理论随着新一轮基础教育课程改革(以下简称“新课改”)的全面普及而越来越频繁地应用于教学实践。然而,在教学实践中却存在合作学习表面化、简单化、流于形式等诸多问题,高中思想政治课合作学习亦如此。其中一个重要原因就是忽视了合作学习中的冲突问题。冲突是合作学习中一种普遍且客观存在的现象,也是合作学习不可或缺的一部分。是否重视冲突以及能否正确认识冲突与解决冲突是实现合作学习的关键。积极互赖是合作学习一个基本且重要的要素,在互赖关系的构建过程中同样存在诸多冲突问题。本研究以积极互赖中的冲突问题为研究点,在理论上阐述了积极互赖构建过程中存在的两类冲突；并借助围绕目标、角色去实现互赖的过程中产生的两类冲突问题的解决过程,促使学生之间更好地形成积极的互赖关系；在教学上结合高中思想政治课,对围绕目标和角色实现互赖关系过程中的两类冲突的解决方式和教学应用进行探讨。以更好地实现积极互赖,并促使合作学习核心价值的实现。本论文主要从以下几个部分进行阐述：第一部分,导言部分,是对本论文研究的依据和意义的阐述。通过文献法对比发现,研究合作学习的文章数量多达上万篇。而研究合作学习中的冲突问题的文章数量则很少,而深入到合作学习积极互赖这一基本要素层面研究冲突的非常薄弱。结合高中思想政治课对合作学习中冲突进行探讨的研究则几近空白。由此提出了对高中思想政治课合作学习积极互赖中冲突问题探讨的研究点,一方面,积极互赖作为合作学习一个基本且重要的要素；另一方面,互赖关系的建立过程是学生学会合作以及合作意识培养的过程。这对深入研究合作学习,以及高中思想政治课中合作学习的应用有重大的理论意义和实践意义。第二部分,理论基础研究部分,这部分主要论述积极互赖是合作学习的核心要素。并且肯定在合作学习中冲突是客观存在的,不仅不容忽视还应该建设性地利用,冲突的解决过程对合作学习的实现起着关键性的作用。阐述了积极互赖中的两类冲突、两类冲突各自的表现、性质、特征等,以及阐述两类冲突之间能够相互转化。另外,阐述积极互赖中的冲突问题探讨对高中思想政治课的意义。第三部分,在第二部分的基础上,以积极互赖的两种互赖类型——目标互赖和角色互赖为依托,深入探讨在两者实现过程中去发现存在的两类冲突问题,两类冲突存在于不同的环节、阶段,有何种表现等等。除此之外,笔者还结合课堂观察、课例以及个人访谈等对围绕目标、角色实现互赖关系的过程存在的两类冲突问题加以说明。阐述通过对两类冲突的认识、辨别、解决这一系列过程有利于使学生懂得怎样去相互支持、配合。从而学会合作,实现自身社会化成长。第四部分,对高中思想政治课合作学习积极互赖中的冲突问题解决的主要对策进行阐述。并结合两类冲突的解决,以高中思想政治课思想政治必修3《文化生活》(人教版)第三单元第六课第一框《源远流长的中华文化》设计教学课例,并同时提出一些教学建议,期许能将本文所阐述的冲突问题的解决对策真正落实到高中思想政治课合作学习教学实践中。第五部分,结语部分。对本论文的研究工作进行总结,并对今后的研究做一个前瞻性的思考。
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【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.2

【参考文献】