长治市高中田径教学现状调查及对策研究

发布时间：2020-03-15 06:10

【摘要】：田径运动是基于走、跑、跳、投等基础运动而开发演变出来的综合性体育运动项目。各项体育运动都以田径运动作为基础,它对体育运动的发展有着促进性和决定性的作用。学校体育课将教学重点集中在田径运动上,是因为田径运动是其他体育运动的基础,它能够积极地发展学生的速度、力量、耐力、柔韧性、协调性和灵敏性等各项素质,故在学校体育课中确立了其无法取代的地位。国务院在2001年6月做出的《关于基础教育改革与发展的决定》,就是要不断深化普通高校体育课改革,文中确定了“抓紧创立与基本教育体系相吻合的素质教育”的核心任务,并在2001年和2003年,国家教育部又分别颁布了义务教育《体育(与健康)课程标准》、高中《体育与健康课程标准》,这表明我国形成了一套全新的体育教学模式,这种模式将在我国体育课程改革和发展中占据主导地位。全国全面推广高中体育新课程开始于2005年秋天,并要求从2007：年秋天开学后,全国普通高中从高一年级实施体育新课程。中学《体育与健康课程标准》从田径运动项目本身所具备的特性提出了要求,即在学习体育课运动技能的时候,学生至少从田径运动项目中获得一个必修学分。《体育与健康课程标准》(以下简称《新课标》)虽然已在全国推广了八年的时间,但《新课标》在长治市高中具体实施的情况怎样?其中田径教学开展的情况怎样?这些问题会对《新课标》在长治市的开展和推行情况产生影响,同时必然会影响到长治市高中体育教学的质量和高中生的身体素质情况。本研究采用文献资料法、数理统计法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对长治市十六所高中的体育教师和部分学生展开了调查研究,了解长治市高中田径课教学的现状,并且对长治市高中体育教师的基本情况；体育教学大纲的实施情况；学生及教师对田径价值的重视程度以及田径课的教学目的、教学内容、教学组织形式、教学手段和方法、成绩评价方式以及教学场地、器材设施等方面进行系统的调查与研究,综合分析后得出以下结论：(1)田径课在长治市高中体育课中占据着非常重要的位置,且体育教师在体育教学中对田径课的关注程度较高,有利于田径教学的开展和顺利进行。(2)年龄结构在长治市高中体育教师中的分布较为合理,大部分为青年及中年教师,但其性别结构分布不尽合理,女教师所占的比例较低。(3)长治市高中体育教师的学历层次较高,但教师职称不高,取得高级教师职称的人数较少,还有待进一步提高。(4)《新课标》在长治市高中开展的情况较好,绝大部分的体育教师参照《新课标》进行教学。(5)在田径教学内容的设置上长治市高中安排的不太合理,没有充分体现学生的主体地位；开设的田径运动项目种类较少。(6)长治市高中田径教学的模式与方法较为简单,大多采用传统的教学方法。(7)长治市高中田径学习评价方法较为单一,评价内容大都是教师自己规定,学生没有选择权。(8)长治市高中学生对田径教学的喜爱程度不高,课外参与田径项目活动的主动性不高。(9)在田径场地、器材设施方面长治市高中距离达到《普通高校体育场馆设施、器材目录》配备的要求仍有较大的差距,限制了田径教学的开展。针对以上几点,提出了相应的实施对策：改变思想,扭转思路,增强重视；改善体育教师在性别分布上不合理的状况,增加女体育教师的数量；加快体育教师梯队的建设进程,提升体育教师的田径教学技能；淡化田径教学中的竞技性内容,强调健康性内容；改变教学内容以结合学校实际和教师的专业特长为主,突出学生的主体地位；加强目的性教育,创新和优化体育教学中所选田径运动项目；改进教学方式方法,达到更好的教学成果；不断改进教学评价策略；全面实现田径教学目标；创新教学模式；增加田径场地设施建设的投资力度,改良体育教学的环境。
【图文】：

学习评价,田径课,内容,教师

学习评价的方法分为终结性评价和过程性评价，采用不同的方法进行评价有利逡逑于体现学生的个体差巧，，充分发展学生的个性特点；有利于学生学习积极性的提高。逡逑从调查可知（图３－３），绝大《数教师更倾向于终结性评价的做法，对于学生个体逡逑内部的过程性评价采用较少，对于学生在体能、运动技能等方面的差异考虑不足，逡逑送样不利于促进学生的发展和激发学生的潜力。现代和体育教育首先要承认，我们逡逑的教学对象是人，而不是＂物＂，是具有个体差异的＂人＂，是具有不同外表、不逡逑２４逡逑

田径课,学习评价,形式分析,调查情况

３．４．５３田径课学习评价的形式分析逡逑依据《新课标》的旨意，学习评价应充分发挥高中学生的主观能动性，将学生逡逑的自我评价，学生之间的相互评价与教师对学生的评价有机结合起来。由图３－４可逡逑看出，评价学生田径运动成绩首要是教师评价，接着为学生互评，最后为学生自逡逑我评估。在这方面处于绝对优势地位的是体育教师，学生的主体地位没有得到很好逡逑的凸显。在田径学习评价时，体育教师进行评价也应适当给学生之间相互评价，学逡逑生自我评价的机会，这不仅符合《新课标》的精神，同时也对提高学生的积极参与逡逑有帮助。多种评价方式的目标应该是提高学生学习的积极参与学习，激发他们的潜逡逑能，引导学生自我意识，逐步树立信必。逡逑２５逡逑
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.96

【参考文献】