面向学生自主管理能力发展的初中合作小组班级管理研究

发布时间：2020-04-24 16:42

【摘要】：时代的进步和发展对人才的质量要求越来越苛刻,社会越来越需要掌握了自主学习、自主生活能力,具有强大的发展后劲的高素质人才。学生自主管理能力的高低直接影响着他们综合素质的提升。受建构主义思潮的影响,在新课改背景下,广大一线教师尝试在课堂教学中构建学习小组,开展合作学习。合作学习经过二十多年的研究和反复实践,在培养和提高学生的自主管理、合作与竞争能力,增强学生的责任意识等方面均取得了显著的成效,受到了广大教育工作者的一致好评。合作学习的实践也使笔者在改善班级管理方式上深受启发。本文以江门市P中学八年级Z班学生为实践研究对象,对其进行了为期一年的合作小组班级管理实验。即把Z班的学生以“组内异质,组间同质”的原则进行分组,以小组为单位组织合作学习并合作管理班级各项事务。班级合作小组从组织、运行、评价、激励四个方面构建,并在实践中不断优化。在实验前后,通过问卷调查、访谈调查、案例分析等实证研究方法,并结合对问卷的数理统计分析,证实了合作小组班级管理方式对提高初中学生自主管理能力的有效性。实验后,笔者总结了合作小组班级管理实践取得的成效以及遇到的问题,并提出了解决问题的建议,期望能为教育理论研究者和广大一线教育工作者提供借鉴的思路。本论文包括五个部分内容:首先是绪论,描述了研究背景、界定了相关概念、介绍了研究思路和研究方法、提出了要研究的问题和研究意义。第二章通过整理文献,对合作小组班级管理和学生自主管理能力的已有研究成果进行了综述,并阐述合作小组班级管理方式的理论依据。第三章是对Z班进行合作小组班级管理的实践研究过程,包括构建班级合作小组前的准备、班级合作小组的组建、合作小组的运行、合作小组的考核评价以及合作小组的奖罚五个方面。第四章通过对实验前后的学生自主管理能力问卷结果进行SPSS21统计分析,验证了合作小组班级管理模式可以有效提高初中生的自主管理能力,使学生在学习和其他活动中养成自律、自省的好习惯。在合作小组中,不同成绩的学生都能受益。成绩好的学生综合素质得到了更显著的提高;而成绩较差的学生则在小组的帮助下学会了学习,提高了学习的主动性与积极性。第五章是对合作小组班级管理实施成效及突出问题的总结。实验的成效主要体现在学生综合素质和班级管理水平的提高上;遇到的问题则主要表现在组间恶性竞争、组内“学困生”拒绝帮扶、教师对小组管理收放不当以及班级管理缺乏活力四个方面。针对这些问题,笔者提出了一些改善的建议。最后结语部分,笔者反思了整个实验的得与失,并明确了今后的努力方向。
【图文】：

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小组合作班级管理模型图

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五邑大学硕士学位论文级管理中不同初始学习水平学生学业成绩变化趋势如图 4-4 所示。从图 4-4 可以看出，不同初始学习水平的学生，在班级实施合作小组管理模式后，其成绩变化随实验的推进，表现出不一样的趋势。由以上柱状图和折线图得知，整体来看，合作小组班级管理有助于绝大多数学生提高学业成绩，中等生和学困生收益显著。同时，需要引起注意的是，从柱状图中可以看出，，在合作小组班级管理中，有少部分同学的成绩出现了退步，如 36 号学生；还有部分同学在中间的两次考试中，成绩不够稳定，出现了阶段性退步的现象。
【学位授予单位】：五邑大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G635.1

【参考文献】