基于创新思维培养的地理主题教学的研究

发布时间：2020-04-25 08:28

【摘要】：随着新课程改革和新高考的实施,越来越重视对学生逻辑思维、地理空间思维和创新性思维等高阶思维的培养,尤其是创新思维。主题教学的教学方式是培养学生创新思维的有效途径。本文采用问卷调查法和访谈法等方法对学生和一线教师进行调查,了解培养学生创新思维的地理主题教学在平时教学中的实施现状,发现培养学生创新思维的地理主题教学中取得的经验和存在问题。由此,结合主题教学理论及自身和优秀教师的经验和主题教学实践,提出培养学生创新思维的地理主题教学应该遵循的变通性、突出主体性、真实性原则和设计巧妙主题、教学过程注重实践、形成体现差异性、变通性的教学评价体系策略。并设计具体的教学案例加以说明地理主题教学对学生创新思维的培养。
【图文】：

第一节问卷调查逡逑、调查目的逡逑过问卷的形式了解高中学生对创新思维和主题教学的了解状况，，针有效的教学设计方案，客观分析通过主题教学方式来培养学生创新从而给出合理建议。逡逑、调查对象逡逑次问卷调查针对北京一零一中学高一（３）班、（４）班、（８）班、（共２０７位学生。逡逑、调查结果分析逡逑于学生是否对地理课感兴趣的问题，大多数学生表示对地理课感生表示对地理课不感兴趣。但在课间进行与学生交谈中了解，他们更像是科普纪录片的内容，对高中地理的知识并没有一个完全系统理课上学生对地理知识的难度把握不准。逡逑

＊经常有Ｓ偶尔有■没有逡逑图２地理课中探宄活动的频繁程度逡逑Ｆｉｇｕｒｅ邋２邋Ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ邋ｏｆ邋ｉｎｑｕｉｒｙ邋ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ邋ｉｎ邋ｇｅｏｇｒａｐｈｙ邋ｌｅｓｓｏｎ逡逑（３）对于地理课堂中请情景引入的状况来看，一半以上的学生表示在地理课堂偶尔会有情境引入，也有３６％的同学反映地理课堂是开门见山直接对知识点进行解，可以得出在日常地理教学中并未深入涉及到主题教学，学生对主题教学的很生，就更不用说培养创新思维的地理主题教学的开展情况了。逡逑
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.55

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本文编号：2640022