高中生历史时空观念的培养研究

发布时间：2020-04-26 13:59

【摘要】：时间与空间是历史进程的重要元素,也是历史发展的关键线索之一。对于高中历史课程来说,无论是教师的历史教学还是学生的历史学习,历史时间与空间都是不可或缺的。在世界范围内,欧美各国将学科核心素养作为课程改革的焦点,历史学科核心素养也逐渐被我国中学历史教育工作者所重视。我国中学历史课程标准将历史学科核心素养作为衡量中学生学业的准绳。时空观念成为历史核心素养的重要部分,这不仅是中学历史课堂教学的需要,更是中学生之思维、人格发展的要求。本文笔者按照“概念-问题-对策”的研究顺序,分四部分对“高中生历史时空观念的培养研究”问题进行专题探讨:第一部分是在全面和深入了解业内人士对这一问题的相关研究动态的基础上,阐释选题的依据、目的和价值,研究方法、研究思路以及研究的创新之处。第二部分是对历史时空观念素养的内涵、历史时空观念素养的培养对高中生历史学习的作用进行了论述。第三部分是对高中生历史时空观念素养的培养做系统的调查分析,包括高中生历史时空观念素养培养现状的调查结果分析及其原因分析。第四部分是在对调查结果分析的基础上,试着从实现中学历史有效教学的知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观三维目标上,提出培养高中生历史时空观念素养的方法与建议。历史时空观念作为核心素养,是历史知识、能力、态度等的综合体。我国课程改革疾如旋踵,如何将各次改革的有益成果一以贯之是个难题。笔者从核心素养的概念出发,将时空观念的内涵理解为知识,技能,态度、价值观三个层次,在此基础上进行调查问卷,提出了这三个层次的培养对策。本文对于如何将上阶段课程改革的重要成果三维目标与这次改革的目标核心素养的有机结合作出了探索。
【图文】：

高中生掌握历史时间表达方式的情况

高中生掌握历史空间表达方式的情况
【学位授予单位】：安庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.51

【参考文献】

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本文编号：2641574