【摘要】：教育对国家发展与社会稳定具有重要的作用,教育的发展能从各个方面影响国家的长治久安。国家的兴衰与教育发展密不可分,而教师是教育的主体。由于历史与政策原因,导致我国城乡间的教育差距逐步拉大,进一步激化了城乡间教育非均衡化发展的教育问题。为改善农村义务教育阶段的教育,解决农村学校师资总量不足和教师结构不合理问题,促进城乡教育均衡化发展。由我国政府主导的、旨在改善农村义务教育的“特岗计划”,于2006年开始正式实施。“特岗计划”从政策上引导了大量优秀的教师到农村学校任教,从师资力量方面改善了农村教育,在一定程度上缩小了城乡教育间的差距。但由于农村学校条件有限,生活与工作的环境较差,使得相当多的新任特岗教师种种不适应,从农村学校离任,导致农村教师流失率居高不下。体育特岗教师作为特岗教师中的一份子,自然也遇到这些矛盾与问题。为了解湘西地区中小学体育特岗教师生存状态,本文通过文献资料法、问卷调查法以及实地访谈等方法,对湘西地区体育特岗教师的基本情况、身心健康状态、物质生活状态、专业发展状态等进行调查。其中,身心健康状态包括身体健康、心理健康和幸福感指数;物质生活状态包括工资水平、福利待遇、住房、交通等状况;专业发展状态包括专业地位、继续教育和培训、职业认同。研究结果表明:1、湘西地区体育特岗教师存在男性多于女性;未婚教师占总人数的75.5%,社会关系单一,婚恋困扰凸显;77.4%的体育特岗教师具有本科以上学历。2、体育特岗教师身心状态良好,54.7%的体育教师处于轻度亚健康状态,在心理方面,35.8%的体育特岗教师入职动机不强,缺乏动力;7.55%的体育特岗教师存在心理不健康情况,心理落差大,整体幸福感指数有待提高;3、体育特岗教师付出与回报不成正比且工资水平不高;福利待遇低,职称与职务晋升晚,教非所学,专业地位低,工作岗位具有局限性;4、学校培训力度不够,缺少人性化管理;相关政策解读不明确。为此,提出了以下对策:1、国家政策宏观方面,加大资金投入,保障工资福利;加大宣传力度,搭建网络平台;细化政策,量化制度,推进“硕师计划”。2、政府及学校方面,加强人文关怀;重视体育教学,避免体育教学流于形式;完善培训体系。3、自身方面,消除对特岗身份的偏见,树立正确的三观;加强教师素养;正确看待教师职业,进行科学的人生发展规划。4、其他方面,培养单位应注重对大学生的专业素养培养,做到理论与实践相一致;从社会需要出发,从思想上进行服务社会基层的思想教育。从而促进农村校园阳光体育运动的发展,最终提高农村义务教育阶段的教育水平、实现体育教师与体育特岗教师的职业发展。
【学位授予单位】：吉首大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.96
【参考文献】
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本文编号：
2651878
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