初中英语阅读策略训练的行动研究

发布时间：2021-03-15 08:37

阅读是人们获得信息、汲取知识的一个重要途径。拥有良好的阅读能力不仅能培养语感,体会语境,而且有助于提高语言综合运用能力。对于初中生而言,培养良好的阅读习惯、掌握阅读策略、增加阅读实践是实现阅读能力飞跃,提升个人语言素养的有效方法。阅读能力和阅读兴趣一直以来在初中英语教学中受到极大的关注,中考对阅读理解能力的要求也越来越高,不管是老师还是学生都急于想要在阅读理解这个题型上获得突破,然而很多学生反映文章看不懂,题目不会做,失分严重,惧怕做阅读理解。本次研究以行动研究的方式开展,立足于教学第一线,通过发现问题、制定策略、实施方案、评估效果、修订方案、再实施和再评估等一系列循环推进的教学实践,旨在探究阅读策略训练是否能提高初中生的英语阅读理解能力和阅读兴趣。研究对象是苏州市金阊实验中学初二(5)班的40名学生,从第二周到第十六周对其进行为期14周的阅读策略训练,每周1课时,共计14课时,包括12课时的专题训练和2课时的综合训练。专题训练的内容为略读、查读、预测、猜词、概括、推理6项阅读策略,每周针对一项策略进行训练,每项策略2课时。在专题训练结束后,对6项策略进行综合训练。为回答上述研究问题,本研究采用阅读理解测试、学习日志和访谈3种研究工具。阅读理解测试分为前测和后测,分别在第一周和第十八周进行,前后测为同一份试卷,试卷为金阊实验中学校初二年级英语期末试卷中的阅读理解部分。在策略训练结束后的下一周(即第十七周),要求学生用一节课撰写学习日志(字数不少于300字),小结策略训练过程中的收获,汇报策略训练后课外阅读的情况。在第八周和第十九周对挑选出来的4位同学进行访谈,挑选依据为阅读理解前测中的第1、11、22和33名。本研究发现:(一)总体来说,学生的阅读理解成绩有了进步,阅读理解能力得到了提升;(二)阅读策略训练提高了学生对英语阅读的兴趣,具体表现在这两方面:(1)学生对阅读理解的态度发生了变化,他们对阅读理解越来越感兴趣;(2)学生更重视课外阅读,阅读时间也更多了。本次研究得到以下教学启示:首先,教师要重视阅读策略教学;其次,策略训练需要老师合理地选择好阅读材料,才能培养好阅读兴趣;第三,阅读策略训练要渗透在日常的教学中,老师要基于策略设计任务来让学生进行操练;最后,老师要为学生的课外阅读提供更多的建议和指导。
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.41

文章目录

中文摘要

abstract

第一章概论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 论文结构

第二章文献回顾

2.1 相关术语

2.1.1 行动研究

2.1.2 阅读策略

2.2 相关理论

2.2.1 学习策略理论

2.2.2 阅读模式

2.3 阅读策略训练的相关研究

2.3.1 国外研究

2.3.2 国内研究

2.4 小结

第三章研究方法

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究工具

3.3.1 阅读理解测试

3.3.2 学习日志

3.3.3 访谈

3.4 研究过程

3.4.1 问题

3.4.2 对策

3.4.3 行动

3.5 数据分析

3.5.1 阅读理解测试

3.5.2 学习日志

3.5.3 访谈

第四章结果与讨论

4.1 阅读策略训练对学生阅读理解能力的影响

4.2 阅读策略训练对学生阅读兴趣的影响

第五章结论

5.1 研究发现

5.2 对外语教学的启示

5.3 本研究的不足和对未来研究的建议

参考文献

附录

致谢

【参考文献】