高中有机化学问题解决的认知障碍研究

发布时间：2020-06-22 22:20

【摘要】：学生存在的认知障碍会影响解决问题的过程与方式。认知障碍是导致有机化学得分率低的原因之一。本文将遵循学生的认知规律,提出相应的教学策略,以帮助学生突破解决问题时所产生的认知障碍,从而提高问题解决能力和教学效率。本文采用文献分析法,分析国内外对此类问题的研究现状,结合有机化学知识特征和有机化学习题特征,对认知障碍和问题解决障碍进行概念界定,并探讨二者之间的区别和联系,为下一步的研究做理论铺垫。笔者选取哈尔滨市某高中高三学生进行质性研究和访谈研究,以试卷作答的痕迹和答案为依据,来分析学生在问题解决过程中遇到的障碍,依据调查结果,总结出学生存在的问题解决障碍,再结合访谈法,确定学生出现问题解决障碍的认知原因。通过对试卷和访谈结果进行分析,将出现的问题进行归类,确定学生出现的问题解决障碍包括信息提取障碍、心理障碍、信息解读障碍、信息表征障碍、思维障碍、应用障碍、认知结构障碍和结果检验障碍。通过分析学生的认知特点,确定学生在解决问题的过程中所遇到的认知障碍有高感觉阈限障碍、消极联觉障碍、知觉选择性障碍、知觉理解性障碍、知觉整体性障碍、记忆障碍、抽象逻辑障碍,并分析产生认知障碍的原因。本文采用理论与实践相结合的方式,探讨学生问题解决过程中出现的认知障碍,同时提出相应的教学策略,以达到提高学生解决问题的能力和学生的思维能力的目的,并以此优化教学过程,对教学具有一定现实意义。
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.8
【图文】：

机制,有机化学,认知障碍,问题解决

图 2-1 问题解决心理机制Figure 2 - 1 Psychological Mechanism of Problem Solving3.有机化学问题解决障碍笔者由有机化学特征和问题解决理论，提出对有机化学问题解决障碍的定义：在涉及有机化学知识体系，个体在智力、能力、心理的配合下，无法明确目标，或不能表征问题，或无法确定策略，或无法实施策略，导致无法获得经验。有机化学问题解决障碍是学生在完成与有机化学有关的问题时，其问题解决心理机制存在障碍，从而导致无法完成整个问题。（三）有机化学认知障碍1.认知障碍学者们对认知障碍有截然不同的看法，认知障碍的定义通常需要涉及到认知活动、认知结构、认知因素和认知策略等方面。笔者以为，认知障碍就是指学生在识记知识，构建知识网络和认知网络时，因为感知、记忆、思维等障碍因素的干扰，使得他们无法完成认知结构的构建，因而影响他们进一步的解决问题。换

试卷,情况,错误答案,准确率

分析的操作步骤如下：①根据学生答题情况做试题分析，首先对回收的调查试卷进行批阅，题的大致情况。②根据答题情况，把错误答案整理归类，分析每道题有哪些错误答案答案所占比例，是否具有代表性，分析每个错误答案的相应原因。③再将错误原因整理归类。（四）质性研究结果及分析通过分析整理试卷中答案的错误情况，将试题中答案进行整理编码以现。具体答题情况如图 3-1 所示。根据图 3-1 可以清晰的看出学生的答题情况，整体答题情况并不是很体、命名、取代反应化学方程式和合成路线等作答情况的准确率比较式的准确率为 86%，官能团名称的准确率为 92%，同分异构和等效确率只达到百分之十几，取代反应和合成路线的准确率也很低。通大致了解学生作答的情况，解题时出现的具体问题还需要分析试题的

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