拓展延伸在高中语文阅读教学中的应用研究

发布时间：2020-07-05 00:03

【摘要】：阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,它能带领学生感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美,能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品,使学生具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。语文教师在进行阅读教学时,可发挥的空间大、教学方式多样,并能够将课程资源进行整合和开发,扩充语文课程的容量,拓宽学生的视野,丰富语文阅读课的内涵。但教材中提供的文本是有限的,阅读教学既要立足文本又要超越文本,为学生知识的积累及能力的提升提供更大的空间,这就需要将拓展延伸引入阅读教学。拓展延伸是一种行之有效的,以教师为主导学生为主体,注重课内内容的拓展和课外内容的链接的教学方式。它以发散学生思维和培养学生学以致用和综合能力为目的,是高中语文阅读教学的重要组成部分。全文分为以下三个部分:第一部分是理论层面,包括绪论、第一章和第二章。绪论主要从选题原因,研究现状、理论基础、研究意义和研究方法这几个部分总体概括本文的研究前提。第一章主要阐述了拓展延伸的相关概念,和高中语文阅读教学的目标及要求,最后结合最新出台的2017年版课程标准,对本文的研究的主题加以理论的支撑。第二章主要讲述了对比阅读和迁移阅读与拓展延伸的区分和关系,并明确了高中语文阅读教学中实施拓展延伸应遵循的原则。第二部分是调查问卷和发现问题层面。包括整个第三章的内容。笔者通过发放问卷的形式对高中生进行调查,通过访谈的方式对高中语文教师进行访谈,来得到切实有效的反馈。笔者通过条形图和饼状图还有表格的形式对调查问卷进行了统计,有力的还原了最真实的数据情况,并对访谈结果也做了总结。通过对调查反映出存在的问题和问题的成因进行逐一分析阐释,便于接下来措施的提出。第三部分是提出对策和应注意问题的层面。包括第四章和第五章内容。主要从明确教学价值、提升教师素养、挖掘不同层面、找准切入角度、熟练掌握方法这五个部分进行对策的提出。最后一章明确了关于预设性和即时性拓展延伸应得到重视和注意在拓展延伸时尊重文本超越的文本的这两个问题。
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.33

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本文编号：2741769