桌面游戏在初中化学用语教学中的设计与实施研究

发布时间：2020-07-11 22:49

【摘要】：课程改革的深入推进对化学教学提出了新的要求,原有的教学方式和策略不能完全体现新课程的教学理念,不能培养能顺应时代发展需要的人才。教学方法需要变革,主动求新、求变去适应客观世界,中学化学课堂教学方式也需要顺应时代发展的要求,改变原有教学方式,丰富课堂教学内容和形式,让更多的学生喜欢化学,学好化学。“化学桌游”所包含的特征、教育功能、学习机制为新课改教育理念的实现提供了新的途径。本文以人教版初三化学课程为例,将桌面游戏引入化学学科的教学当中,并以相关学习理论为指导,建构实用可操作的教学方法,以此促进学习方式转变,克服初中化学的学习难点,提高教学效率,提升学生的学习兴趣。本研究首先从义务教育的要求、当前初中化学的学情和学科素养的角度分析,认为游戏教学具有趣味性、动手性、合作性,可以帮助学生顺利度过化学用语这一内容教学的分化点。因此,把“化学桌游”应用于教学不仅能增加学习过程的乐趣和动机,且有利于培养学生自主探究、合作学习、解决问题能力,是针对化学核心内容的教学模式探索。基于文献调研,对桌面游戏和化学用语的概念进行了界定,分析了“化学桌游”的特点,确定化学用语知识模块的内容。在已有相关研究的基础上,以相关教育理论为指导,建构了化学用语教学中运用化学桌游的教学设计和实施方法与策略,从理论角度分析研究的合理性和可行性。本研究通过编制调查问卷,对中学生进行抽样调查,了解学生对“化学桌游”学习的态度。然后以实验研究的方式进行实践教学活动,抽取了南宁市邕武路学校初三年级的三个班进行实验,设计出基于“化学桌游”的教学模式,并组建游戏团队,裁判熟悉规则后,由团队长和裁判引导组员进行桌面游戏学习,通过问卷调查和阶段测试汇总,对比实验班和对照班在化学用语方面的学习情况,对比该教学模式与传统教学模式的教学效果。总结该本实验对学生和教师产生的影响,以及“化学桌游”在教学应用中存在的一些问题,提出以及解决这些问题的方法。本课题研究探讨了“化学桌游”在化学用语模块上的应用价值,建构“化学桌游”的应用模式,提出了针对性的教学策略,帮助广大的教育工作者理性地看待“化学桌游”,将其应用于初中化学教学,促进教学方法的多样化,为初中化学教师的教学实践提供参考。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.8
【图文】：

年份,变化趋势,化学用语,初中化学

图 1-2 教育游戏与化学教育游戏文章数量随年份变化趋势研究现状述评期刊数据库（CNKI）的文献进行检索，2006-2016 年间国内关呈现逐年递增的趋势，在 2011 年文献的总量达到峰值。以“初索，检索到的文献大约占化学用语研究相关文献的 30%，且近化学和化学用语为关键字进行检索，发现关于初中化学用语主实践的研究，且主要集中在高等院校，而其他层次人员对这一陕西师范大学朱雪莲 2009 年发表的硕士学位论文《初中化学研究》，以西安市 6 所高级中学一年级的学生作为调查对象，用语的学习现状，并针对现状制定教学策略，实践教学并检测海燕于 2009 年发发表的硕士论文《化学用语学习中的“宏观-前人研究的基础上，深入归纳总结了三重表征的理论建构，以维的教学实践，并达到了预期的效果，但仍未解决学生在微观的学习障碍；山东师范大学研究生南佩延 2014 年发表的硕士

化学用语,初中化学,用语,年份

图 1-3 化学用语与初中化学用语文章数量随年份变化趋势结运用桌面游戏教学方法进行初中化学用语教学，具有一定的息技术进行教育游戏开发的研究种类繁多，而运用社交类游与之相关教学方法的研究更少，因此基于“化学桌游”的教学值。又因为实物道具不需要学习者具备一定的计算机能力水会娱乐所用到的桌面游戏，容易上手，具有一定的推广价值化学用语这一知识分化点，也顺应课程改革的发展方向，即从心理和能力变化特征来探究行之有效的教学方法。

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图 3-1 “化学桌游”设计流程图度与学生的实际水平相适应，在投入使用前，需挑以此检测游戏的实用性。通过裁判员的反馈，一来可让裁判员熟悉规则，帮助设计者进行游戏规则的计更详细，避免后期投入出现分歧或遗漏知识点，表，以下为“化学桌游”的双向细目表。

【参考文献】