统编本初中《语文》自读课文助读系统研究

发布时间：2020-07-15 12:14

【摘要】：2016年发行的统编本初中《语文》自读课文助读系统引人注目。自读课文助读系统是学生自我学习、教师教学引导的良好利器。然而,由于统编本教材仅使用仅两年,教师对统编本教材自读课文助读系统的编排缺乏深度分析,对其使用也缺乏经验总结。本文通过文献研究法、调查访谈法、行动研究法等方法,对统编本初中《语文》自读课文助读系统的编排和使用进行研究和讨论。从编排形式上看,统编本初中《语文》自读课文助读系统亮点在于旁批、阅读提示等助读构件的精心设计,助读构件为学生自主学习、教师有效教学提供了极大地便利。但同时也出现了旁批设计目标模式固着、从语言到思维都较简陋,阅读提示问题指向生活化欠缺、缺乏批判性思维等问题。在编排中,旁批和阅读提示应该以学生为本,体现科学性、系统性、实践性和批判性。从使用现状来看,教师存在对自读课文助读系统概念不明确、作用不了解、使用方法不当等情况,学生在教师的影响下也存在对助读系统视而不见或利用甚少的情况。统编本初中《语文》自读课文助读系统的合理、有效使用,首先,教学目标应与自读课文助读系统充分融合,教师教学方能有的放矢;其次,批判性思维与自读课文助读系统充分融合,才能顺应时代要求真正培养学生的自主阅读、独立思考能力。结合编排和使用现状两方面的探究及个人教学实践和反思,对教师科学使用自读课文助读系统提出使用建议:牢记自读课型,明确自读概念;补充助读资料,筛选有效信息;运用助读系统,组织有效教学。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.3

【参考文献】

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本文编号：2756476