基于语篇分析的阅读教学对高中生英语阅读理解的影响

发布时间：2020-10-18 14:45

　　 作为一种理解书面信息的基本手段,阅读不仅是自下而上的认知建构过程,也是读者与阅读材料之间自上而下的双向互动过程。为确保学生具备高效的英语阅读习惯和水平,教师应采用恰当的英语阅读教学方法以均衡语言知识及图式知识的讲解。根据学者们对中学英语阅读教学现状分析可知,传统英语阅读教学过多重视生词讲解、文本翻译以及长难句分析等语言知识的现象仍然存在,其较少注重从文章整体的角度来分析阅读材料中句子间、段与段之间的内部逻辑关系,也忽视培养学生借助已有知识精细加工文本信息从而透彻理解全文的能力。为了改善这种阅读教学现状,许多学者致力于寻找一种更有效的阅读教学方法,有学者提出可将语篇分析应用于英语阅读教学。基于语篇分析的阅读教学强调培养学生的语篇意识,以语篇中的背景知识、衔接手段、篇章模式、上下文语境作为媒介,引导学生深入加工阅读材料,帮助学生全面理解所阅读的篇章。鉴于此,研究语篇分析应用于高中阅读教学的有效性是十分必要的。本研究旨在探索基于语篇分析的阅读教学对高中生英语阅读理解的影响,以语篇分析及语篇分析的相关理论,包括衔接理论、篇章模式及语境分析为理论基础。本次研究试图解决以下三个研究问题:(1)基于语篇分析的阅读教学对学生英语阅读理解有何影响?(2)与传统阅读教学对比,基于语篇分析的阅读教学能改善学生的阅读习惯吗?(3)基于语篇分析的阅读教学有哪些应用策略?为检验这种阅读教学模式的有效性,作者进行了历时4个月的实证研究。研究对象为来自两个平行班的92名高二学生。每个班有46名学生。在实验过程中,两个班的教学内容以及教学时长均相同,但教学方法不同。实验班采用基于语篇分析的阅读教学,而控制班采用传统阅读教学法。研究工具包括测试、问卷和访谈。测试及问卷旨在检测与调查学生实验前后的阅读理解成绩及阅读习惯。在收集问卷数据和测试数据之后,作者借助SPSS 22.0进行数据分析。此外,作者以访谈的形式了解及总结了高中英语教师在阅读教学中应用语篇分析时所采用的策略,包括创设特定的情境激发学生阅读,分析文章结构以及衔接知识,帮助学生在语境中加工语篇信息等。研究结果表明,在实验后,实验班学生的阅读平均成绩高于控制班的阅读成绩。此外,实验班学生的阅读习惯得到了良好的改善,其具体表现在:学生的语篇意识有一定提高,在阅读时能够关注及分析语篇的结构、衔接手段、语境线索等。这些实验结果表明基于语篇分析的阅读教学能够有效提高学生英语阅读理解成绩、培养学生从语篇分析的视角理解所读篇章的阅读习惯,并且语篇分析在阅读教学中的应用能够为一线教师改善高中阅读教学提供一定的提示。
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One INTRODUCTION
    1.1 Research Background
    1.2 Significance of the Research
    1.3 Objectives of the Research
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two LITERATURE REVIEW
    2.1 Discourse and Discourse Analysis
        2.1.1 Definition of Discourse
        2.1.2 Definition of Discourse Analysis
    2.2 Relevant Theories of Discourse Analysis
        2.2.1 Cohesion Theory
        2.2.2 Textual Patterns
        2.2.3 Context Analysis
    2.3 Reading and Teaching of Reading
        2.3.1 Definition of Reading
        2.3.2 The Models of Reading Teaching
        2.3.3 Principles of Teaching Reading
        2.3.4 Status Analysis of Reading Teaching
    2.4 Previous Studies at Home and Abroad
Chapter Three METHODOLOGY
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Procedures of the Research
        3.4.1 The Procedures of Reading Teaching in EC
        3.4.2 The Procedures of Reading Teaching in CC
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four RESULTS and DISCUSSION
    4.1 Results and Discussion of Questionnaires
        4.1.1 Results and Discussion of Pre-questionnaire in CC and EC
        4.1.2 Results and Discussion of Post-questionnaire in CC and EC
        4.1.3 Results and Discussion of Questionnaires in EC
    4.2 Results and Discussion of Tests
        4.2.1 Results and Discussion of the Pre-test
        4.2.2 Results and Discussion of the Post-test
        4.2.3 Results and Discussion of the Pre-test and Post-test in CC
        4.2.4 Results and Discussion of the Pre-test and Post-test in EC
    4.3 Results and Discussion of Interview
Chapter Five CONCLUSION
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and Suggestions for Further Study
References
Appendices
    Appendix ⅠQuestionnaire
    Appendix Ⅱ Pre-test
    Appendix Ⅲ Post-test
    Appendix Ⅳ Interview Outline (Teacher)
攻读硕士学位期间的科研成果

【参考文献】

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本文编号：2846436