高中化学课程中物质结构知识学生学习现状的调查与研究

发布时间：2020-10-28 19:24

　　 结构决定性质,性质决定用途,只有更好地掌握物质的微观结构,才能从根本上了解物质的性质和用途。高中阶段,必修和选修两部分的学习均涉及物质结构知识,这充分证明物质结构知识在高中化学课程中的重要地位。通过阅读大量文献和实际调研发现:高中生在学习物质结构知识时,普遍认为该模块知识抽象、难理解,学习时缺乏主动性,知识掌握不透彻。因此,本课题主要研究反映该现象的具体问题,分析成因,并提出应对策略。本课题研究中,通过阅读大量文献发现,大多数相关研究都侧重于选修三“物质结构与性质”,而对整个高中化学课程中物质结构知识的研究相对较少。因此本文以建构主义理论和元认知理论为基础,对高中生学习物质结构知识的现状进行研究,以辽宁省阜新蒙古族自治县某高中学生为调查对象,设计调查问卷,并结合访谈法、查阅文献法、课堂观察法等进行研究。本文主要调查学生学习兴趣、学习情况、元认知水平、学法与教法、物质结构知识特点等几个方面对学生学习物质结构知识的影响。利用数据分析软件SPSS 22.0对调查结果进行分析,发现目前学生学习物质结构知识的现状为:缺乏学习兴趣;空间想象能力、抽象思维能力较差;学习时易忽视学习计划,学习目标不明确,不能及时进行自我反思与总结,导致元认知监控能力较差;已有知识经验不足,且学习方法较为单一;物质结构知识抽象、难学,学生存在畏惧心理,学习时较为吃力,对知识的理解和掌握也较为肤浅。研究者结合调查结果及教学实践,为当前物质结构知识教学提出了以下几点建议:提倡兴趣教学;提高学生抽象思维能力、空间想象能力,优化学习质量;注重培养学生的计划性、方法性、自我反思与总结的意识,提高学生的元认知监控能力;充分利用学生已有知识经验,适当渗透几何知识,为物质结构知识教学奠定基础;做好学生内部调节工作,减弱学生对物质结构知识的畏惧心理和厌学情绪。研究者根据调查结果和提出的应对策略设计了教学案例,经教学实践发现,教学效果良好。
【学位单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.8
【部分图文】：

图４．１?“原子结构知识”常见问题及产生原因情况反映图??Ｆｉｇ．?４．１?Ｃｏｍｍｏｎ?ｐｒｏｂｌｅｍｓ?ａｎｄ?ｃａｕｓｅｓ?ｏｆ?＂ａｔｏｍｉｃ?ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ?ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ＂??从图４．１中数据可看出，对于原子结构知识，有３９．３％学生认为相关概念太多，关??系复杂易混淆。在原子结构与性质部分主要涉及原子核、原子核外电子及电子运动状态、??核外电子排布、电子跃迁、能级、能层、电负性、第一电离能及元素周期律等内容，且??原子核外电子排布与元素周期性排布、第一电离能等关系复杂，因此学生学习时易混淆。??也有２７．５％学生认为原子结构微观不可见，对原子的真实结构感到困惑，这便使学生学??习难度系数增大。经分析数据发现，虽然学生认为自身的思维水平、学习方法均有待提??高，但也有２０．２％学生觉得原子结构知识与日常生活联系不密切，学习时很难找到合适??的原型进行理解也是导致上述问题产生的原因。??－１５?－??

?，麵１?威、丨ｆｒｉｇ??？ａｇ］?（＾１＾３??图４．２?“分子间作用力与物质性质”常见问题及产生原因情况反映图??Ｆｉｇ．?４．２?Ｃｏｍｍｏｎ?ｐｒｏｂｌｅｍｓ?ａｎｄ?ｃａｕｓｅｓ?ｏｆ?＂ｉｎｔｅｍｉｏｌｅｃｕｌａｒ?ｆｏｒｃｅ?ａｎｄ?ｍａｔｅｒｉａｌ?ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ＂??“分子间作用力与物质性质”部分主要涉及金属键、化学键、离子键、共价键、分??子间作用力、共价化合物、离子化合物、晶体、晶格能等内容。本文通过选取上述部分??内容进行调查发现（图４．２）：在化学键、氢键、离子键、共价键等概念学习过程中，??有４１．６％学生很难区分上述概念之间的差异点和相互联系，且有３２．６％的学生认为是概??念名称太相近所致。此外对于键长、键能、晶格能等定量概念的学习，多数学生认为这??些概念抽象，易混淆且计算类问题太复杂，很难掌握。从图中数据可看出，有６９．１％学??生认为学习上述概念困难的主要原因是“概念太抽象，想象较为困难”和“自己对计算??类问题的抵触心理”，也有少数学生认为是受相似概念的影响。??“分子空间构型与物质性质”部分主要涉及分子空间构型、有机化合物结构、手性??分子、等电子体、晶体结构等知识点。本文采用二阶式问题对学生有机化合物结构的学??习情况进行了调查，由图４．３可知，学生在学习有机化合物结构知识时经常遇到“有机??物结构复杂

图４．４学法与教法情况反映图??Ｆｉｇ．?４．４?Ｔｈｅ?ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ?ｏｆ?ｔｈｅ?ｌｅａｒｎｉｎｇ?ｍｅｔｈｏｄ?ａｎｄ?ｔｈｅ?ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｍｅｔｈｏｄ??问卷第１２、１３题针对学生的学法进行了调查。调查结果显示（图４．４），约半数的??学生选择通过课上听老师讲并结合看书的方法学习物质结构知识，约２３．６％的学生选择??通过做大量习题来巩固知识点，其余学生仅通过课上听老师讲进行学习。关于物质结构??知识记忆方面（表４．９），能结合已有相关知识进行联想记忆的学生成绩相对较好，选??择理解记忆的学生成绩多数在中等水平，大多数成绩处于中下等的学生选择死记硬背方??法记忆物质结构知识。??－２１?－??
【参考文献】

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本文编号：2860502