基于初中科学电学教学中的高阶思维培养

发布时间：2020-12-21 20:10

　　现代教育强调的是培养学生的素质,现代社会更加需要的也是具有高阶思维能力的人才。教师在初中科学电学的教学中,积极探索有效手段,培养学生的高阶思维,使其逐渐获得较高水平的思维能力,为学生的未来发展打下坚实的基础。 

【文章来源】：科教文汇(中旬刊). 2020年05期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 初中科学电学教学中学生低价思维活动的弊端
    1.1 死记硬背，知识点混淆不清，学习有畏难情绪
    1.2 思维肤浅，认知结构缺陷，导致不能独立解题
    1.3 思维低阶，不敢实验，成为科学探究的旁观者
2 初中科学电学教学中的高阶思维培养的措施
    2.1 接近原理教学，培养高阶思维
        2.1.1 实验场景预习，开启活跃思维之门
        2.1.2 小组场景交流，刺激思维高阶发展
    2.2 拓展实验场景，培养高阶思维
        2.2.1 组织拓展实验竞赛，促进学生思维延伸
        2.2.2 巩固知识出卷比赛，培养高阶思维
        2.2.3 强化原理评价，推进高阶思维
3 初中科学电学教学中的高阶思维培养的成效
    3.1 成效一：培养高阶思维的同时提高了学生的自信心
    3.2 成效二：培养学生高阶思维的同时促进了教师能力的提高
    3.3 成效三：主动学习提高学习效率的同时促进思维能力提升
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]初中物理实验教学创新实践研究[J]. 陈英.  名师在线. 2018(33)
[2]基于实验探究教学 培养高阶思维能力[J]. 曾志旺.  中学物理教学参考. 2017(07)
[3]培养高阶思维 营造高阶课堂[J]. 刘艳军.  教育实践与研究(B). 2015(01)



本文编号：2930430