初中数学翻转课堂师生互动行为研究

发布时间：2017-04-23 22:01

  本文关键词：初中数学翻转课堂师生互动行为研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：翻转课堂是信息社会催生的一种新的教学模式,引起了各地教育工作者的广泛关注,是当下教育研究的热点问题。数学教学的主阵地在课堂,而课堂教学活动离不开师生间的互动行为,课堂师生互动质量的高低在很大程度上决定课堂教学的成败。初中数学翻转课堂师生互动行为的研究具有现实性和创新性。首先,依据国内外相关文献,对“翻转课堂”、“师生互动行为”等核心概念进行了界定。对初中数学翻转课堂师生互动行为的国内外研究现状做了系统整理。介绍了交往教学论、建构主义理论、人本主义学习理论等与本研究密切相关的理论,为后文的研究奠定了坚实的理论基础。接着,选取5节典型的初中数学翻转课的视频,以FIAS和ITIAS为量化研究工具,以课堂实录和访谈记录为质性研究素材,借助Excel统计软件,对初中数学翻转课堂中的师生互动行为展开深入研究。通过量化研究发现:初中数学翻转课堂为学生探究型结构;课堂活动安排紧凑,课堂沉寂、混乱几乎没有;技术的使用比率高;学生行为比率明显多于教师行为比率;教师擅长运用问题探究式教学方法,注重启发学生思维,提问开放性问题;学生主动行为的比率远高于被动行为的比率,且学生讨论的比率较高;教师与学生之间的课堂互动较稳定。结合对一线教师的访谈,本文认为初中数学翻转课堂在师生互动方面有如下优势:翻转课堂在不改变班级授课制教学模式的情况下,以教学流程再造保障了学生主体性回归;有利于教师启发式教学、针对性指导;课堂气氛活跃,课堂互动效果好;课堂活动安排紧凑,课堂秩序好;教师运用技术增加互动,为深入互动提供可能。但是,现阶段我国的翻转课堂师生互动中,仍有需要改进的地方,比如,师生问答节奏快,学生思考空间仍有待提高;学生参与课堂教学的机会不平等;教师偏向于用直接方式影响学生。最后,在相关调查结果的基础上,结合研究过程中的思考,提出应该通过:创设民主和谐的课堂氛围;增加互动的深度;运用多样化互动方式;设计开放性的思考题;保证互动对象的公平;辩证的分析和利用学生反馈;采取多元化的评价方式等途径提高翻转课堂师生互动效果。
【关键词】：翻转课堂 互动行为 初中数学
【学位授予单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G633.6
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 引言11-21
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究意义12
• 1.2.1 初中数学翻转课堂师生互动行为的研究具有重要性和必要性12
• 1.2.2 初中数学翻转课堂师生互动行为的研究具有现实性和创新性12
• 1.3 研究现状12-18
• 1.3.1 翻转课堂的研究现状分析12-14
• 1.3.2 师生互动行为的研究现状分析14-18
• 1.3.3 初中数学翻转课堂师生互动行为研究现状18
• 1.4 研究问题18-19
• 1.5 研究方法19-21
• 1.5.1 文献法19
• 1.5.2 观察法19
• 1.5.3 访谈法19-21
• 第2章 概念界定及理论基础21-25
• 2.1 核心概念的界定21-23
• 2.1.1 翻转课堂21-22
• 2.1.2 师生互动行为22-23
• 2.2 理论基础23-25
• 2.2.1 交往教学理论23-24
• 2.2.2 建构主义教学理论24
• 2.2.3 人文主义学习理论24-25
• 第3章 基于ITIAS和FIAS的初中数学翻转课堂师生互动行为研究25-41
• 3.1 师生互动行为研究方案设计25-28
• 3.1.1 师生互动研究方法的选择25
• 3.1.2 FIAS简介25-26
• 3.1.3 基于初中数学翻转课堂特点的编码系统的选择26-28
• 3.2 视频样本简介28-30
• 3.3 基于ITIAS和FIAS的初中数学翻转课堂师生互动行为研究30-38
• 3.3.1 翻转课堂师生互动行为编码及统计30
• 3.3.2 翻转课堂师生互动行为统计分析30-38
• 3.4 访谈研究38-41
• 3.4.1 访谈记录38-40
• 3.4.2 结果分析40-41
• 第4章 研究结论及策略41-47
• 4.1 初中数学翻转课堂师生互动行为的研究结论41-44
• 4.1.1 初中数学翻转课堂师生互动行为积极的方面41-43
• 4.1.2 初中数学翻转课堂师生互动有待改进的方面43-44
• 4.2 提高初中数学翻转课堂师生互动行为效果的策略44-47
• 4.2.1 创设民主和谐的课堂氛围44
• 4.2.2 增强互动的深度44-45
• 4.2.3 运用多样化的互动方式45
• 4.2.4 设计开放性的思考题45
• 4.2.5 保证互动对象的公平45-46
• 4.2.6 辩证的分析和利用学生反馈46
• 4.2.7 采取多元化的评价方式46-47
• 第5章 总结与反思47-49
• 5.1 总结47
• 5.2 反思47-49
• 参考文献49-53
• 附录A53-55
• 附录B55-57
• 附录C57-63
• 附录D63-67
• 附录E67-69
• 附录F69-103
• 作者简历103

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本文编号：323058