高中力学实验与传感器结合的实例研究
发布时间：2021-07-15 15:53
2018年物理学科核心素养公布,指出了适应学生终身发展所需的必备品质和关键能力,伴随着新一轮课程改革的实施,如何将新理念落到实处,在实践中生根发芽,便成了一个重要课题。《普通高中物理课程标准（2017版）》对传感器实验提出了要求,丰富了中学物理实验的方式,但也使教育工作者面临一个问题,怎样去对待传统实验与Dis实验。因此笔者尝试从测量的角度将高中力学实验与传感器进行结合,做出了以下四个方面的工作。（1）利用cnki对有关文献进行趋势分析和共现分析,对相关硕士论文进行分类研究,厘清了研究思路,寻找到理论支撑。从三维目标到核心素养,教育理念的变化,使得理解核心素养的内涵变得迫切,采用文献综述法对核心素养进行分析,理清核心素养与三维目标的关系。（2）传统实验与Dis实验在实验原理上具有一致性,不同的是测量原理。本研究以此为突破口,对测量工具进行研究,分析弹簧测力计、打点计时器、力传感器、位移传感器和光电门传感器的工作原理,研究其优缺点和适用范围。将传统实验和Dis实验视为一整体,而非两套不同的实验仪器。（3）对近十余年的全国卷物理实验试题和各省市的自主实验命题进行统计,对最近两版教科版物理教...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
文献数量-年份变化趋势
4图 1.2 关键词共现网络（局部）如图 1.2 所示，所选文献的关键词共现网络中以大学物理、传感器应用出现的频次最高（圆圈面积越大出现的频次越高），也就说明所选文献着重围绕大学物理与传感器应用进行展开。而有关中学物理和高中物理部分所占面积相对较小，表明在这部分内容上关系密切、相关程度高的所选论文相对较少，在研究上还留有一定空间。（3）相关硕士论文研究现状与 Dis 实验系统、物理教育相关的硕士论文，从论文题目看大致可以分为两种类型，第一种类型着重对传统物理实验与 Dis 实验进行对比。杜颖对 Dis 实验和传统实验从教学的角度进行了对比，他对二者在实验中的误差进行了分析，指出传统实验在操作中存在更大的误差。并从是否促进教师的教学水平增长的角度，将二者进行对比，他认为 Dis 实验能帮助学生直觉思维训练[8]。
在字典中可引征解释为的物理实验应指的是 Dis 实验系统上理解时，不应夹杂任何特殊的感验，主要涉及加速度的测量；力的证；动能、动量的探究，其中需要。无论教材的更迭或教育思想的转的基石，不会随着“改革”而改革理实验的一个总称。因此实验的测实验中主要的测量工具包括：弹簧器是否能被学生熟练掌握、能否使器本身的工作原理提出了要求。实了要求。认知
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于数字化实验系统的向心力演示仪的改进[J]. 王乐,王从戎. 物理教学探讨. 2018(11)
[2]创造性:研究进展及培养途径[J]. 祝春兰,朱捷,尤处芝,刘伟. 科学. 2018(04)
[3]中国数字化实验十五年发展综述[J]. 冯容士,李鼎. 物理教学探讨. 2018(03)
[4]习近平总书记对理论创新和实践创新的新表述[J]. 韩振峰. 前线. 2017(05)
[5]中华优秀传统文化传承与学生发展核心素养研究[J]. 赵景欣,彭耀光,张文新. 中国教育学刊. 2016(06)
[6]我国学生发展核心素养的实证调查[J]. 刘霞,胡清芬,刘艳,方晓义,陈英和,莫雷,张文新,赵国祥,李红,辛涛,林崇德. 中国教育学刊. 2016(06)
[7]基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J]. 姜宇,辛涛,刘霞,林崇德. 中国教育学刊. 2016(06)
[8]论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位[J]. 辛涛,姜宇,林崇德,师保国,刘霞. 中国教育学刊. 2016(06)
[9]论核心素养的内涵[J]. 张华. 全球教育展望. 2016(04)
[10]从三维目标走向核心素养[J]. 余文森. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
硕士论文
[1]高中物理力学DIS实验与传统实验的对比分析和实践研究[D]. 万军.赣南师范大学 2017
[2]应用DIS实验与传统实验的比较研究及教学实践[D]. 姜志超.广西师范大学 2017
[3]高中物理电磁学DIS实验与传统实验的整合研究[D]. 于通超.湖南师范大学 2016
[4]传感器技术应用于中学物理实验的案例研究[D]. 谢俊.杭州师范大学 2016
[5]基于DIS实验与传统实验相结合的高中物理教学研究[D]. 张卫普.山东师范大学 2017
[6]中美物理DIS实验系统比较研究[D]. 朱远稼.华中师范大学 2013
[7]高中物理教学中DIS实验与传统实验的对比研究[D]. 杜颖.上海师范大学 2011
[8]传感器实验与高中生创新能力的培养[D]. 张公政.华中师范大学 2008
[9]基于DIS的上海二期课改高中物理实验教学现状调查及分析[D]. 魏慧军.上海师范大学 2006
本文编号：3286008
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
文献数量-年份变化趋势
4图 1.2 关键词共现网络（局部）如图 1.2 所示，所选文献的关键词共现网络中以大学物理、传感器应用出现的频次最高（圆圈面积越大出现的频次越高），也就说明所选文献着重围绕大学物理与传感器应用进行展开。而有关中学物理和高中物理部分所占面积相对较小，表明在这部分内容上关系密切、相关程度高的所选论文相对较少，在研究上还留有一定空间。（3）相关硕士论文研究现状与 Dis 实验系统、物理教育相关的硕士论文，从论文题目看大致可以分为两种类型，第一种类型着重对传统物理实验与 Dis 实验进行对比。杜颖对 Dis 实验和传统实验从教学的角度进行了对比，他对二者在实验中的误差进行了分析，指出传统实验在操作中存在更大的误差。并从是否促进教师的教学水平增长的角度，将二者进行对比，他认为 Dis 实验能帮助学生直觉思维训练[8]。
在字典中可引征解释为的物理实验应指的是 Dis 实验系统上理解时，不应夹杂任何特殊的感验，主要涉及加速度的测量；力的证；动能、动量的探究，其中需要。无论教材的更迭或教育思想的转的基石，不会随着“改革”而改革理实验的一个总称。因此实验的测实验中主要的测量工具包括：弹簧器是否能被学生熟练掌握、能否使器本身的工作原理提出了要求。实了要求。认知
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于数字化实验系统的向心力演示仪的改进[J]. 王乐,王从戎. 物理教学探讨. 2018(11)
[2]创造性:研究进展及培养途径[J]. 祝春兰,朱捷,尤处芝,刘伟. 科学. 2018(04)
[3]中国数字化实验十五年发展综述[J]. 冯容士,李鼎. 物理教学探讨. 2018(03)
[4]习近平总书记对理论创新和实践创新的新表述[J]. 韩振峰. 前线. 2017(05)
[5]中华优秀传统文化传承与学生发展核心素养研究[J]. 赵景欣,彭耀光,张文新. 中国教育学刊. 2016(06)
[6]我国学生发展核心素养的实证调查[J]. 刘霞,胡清芬,刘艳,方晓义,陈英和,莫雷,张文新,赵国祥,李红,辛涛,林崇德. 中国教育学刊. 2016(06)
[7]基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J]. 姜宇,辛涛,刘霞,林崇德. 中国教育学刊. 2016(06)
[8]论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位[J]. 辛涛,姜宇,林崇德,师保国,刘霞. 中国教育学刊. 2016(06)
[9]论核心素养的内涵[J]. 张华. 全球教育展望. 2016(04)
[10]从三维目标走向核心素养[J]. 余文森. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
硕士论文
[1]高中物理力学DIS实验与传统实验的对比分析和实践研究[D]. 万军.赣南师范大学 2017
[2]应用DIS实验与传统实验的比较研究及教学实践[D]. 姜志超.广西师范大学 2017
[3]高中物理电磁学DIS实验与传统实验的整合研究[D]. 于通超.湖南师范大学 2016
[4]传感器技术应用于中学物理实验的案例研究[D]. 谢俊.杭州师范大学 2016
[5]基于DIS实验与传统实验相结合的高中物理教学研究[D]. 张卫普.山东师范大学 2017
[6]中美物理DIS实验系统比较研究[D]. 朱远稼.华中师范大学 2013
[7]高中物理教学中DIS实验与传统实验的对比研究[D]. 杜颖.上海师范大学 2011
[8]传感器实验与高中生创新能力的培养[D]. 张公政.华中师范大学 2008
[9]基于DIS的上海二期课改高中物理实验教学现状调查及分析[D]. 魏慧军.上海师范大学 2006
本文编号：3286008
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