培养高中生“区域认知”素养的导学案设计研究

发布时间：2022-02-14 10:22

　　自2014年3月教育部发布《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》以来,越来越多的研究者开始探索培养地理核心素养的教学方法。导学案作为教师实施各种教学策略和教学活动的载体,对学生素养的提升也存在一定的促进作用。本研究将导学案与“区域认知”素养相结合,探讨如何设计培养高中生“区域认知”素养的导学案。本研究主要采用了文献查阅法、访谈调查法、问卷调查法和实践研究法。首先,通过阅读和整理相关文献,对“导学案”和“区域认知”素养的概念进行了界定,对相关的研究现状进行了分析;其次,通过访谈和问卷,对各学校教师导学案的使用现状和“区域认知”素养的培养情况进行了调查与分析;再次,根据前期调查所了解的情况,从导学案的学习目标、学习重点、知识链接、学法指导、自主预习、课堂探究、习题巩固、总结反思八个环节分别探讨了培养“区域认知”素养的导学案的具体设计流程;最后在中学开展实践教学并对教学效果进行评价。通过研究,笔者得出导学案在培养高中生“区域认知”素养方面有一定实用性的结论,在一定程度上能为学生“区域认知”素养的培养提供新的学习方式,也可为地理教师设计导学案提供新的思路与参考。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２．３导学案的编制情况??

福建师范大学硕士学位论文??图２．１地理教学中导学案的使用情况?图２．２使用导学案的场合??Ｆｉｇ．２．１?Ｕｓａｇｅ?ｏｆ?Ｇｕｉｄｅｓ?ｉｎ?Ｇｅｏｇｒａｐｈｙ?Ｔｅａｃｈｉｎｇ?Ｆｉｇ．２．２?Ｕｓｅ?ｇｕｉｄｅ?ｃａｓｅｓ??—ＷＢＭ?■＿人册??图２．３导学案的编制情况??Ｆｉｇ．２．３?Ｇｕｉｄｅｌｉｎｅ?ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ??第５—７题是对高中地理导学案编制和使用现状的调查。从图２．１的数据统计中??可以看出，在高中地理教学中经常使用导学案的教师占２５％，５６％的教师只是偶尔??使用导学案，还有１９％的教师从未在教学中使用过导学案。这表明，目前导学案教??学模式在高中地理教学中的普及度并不高，大多数教师只会偶尔在教学中使用导学??案。图２．２中的数据显示，６８％的教师只在公开课上使用过导学案，只有３２％的教??师表示也会使用导学案进行日常教学，由此可以发现，当前大多数教师只是把导学??案当作公开课、观摩课上展示自己教学水平和教学技能的工具，而真正以提高学生??学习能力为目的使用导学案的教师只占少数；就图２．３地理导学案的编制情况来看，??除去不用导学案的

О甘褂孟肿春汀扒?蛉现?彼匮?嘌?牡鞑橛敕治觯崳?图２．４更倾向于哪种教学方式??Ｆｉｇ．２．４?Ｗｈｉｃｈ?ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｍｅｔｈｏｄ?ｉｓ?ｍｏｒｅ?ｐｒｅｆｅｒｒｅｄ??培荞学生自学能力，荞成课前柯习的习惜｜??緩字习兴趣，调动字生糖性??幌字习目标，提高字习效率??熠强字生探究能力，深化知识埋解Ｐ??掊养字生地賴荞，提升应用能力＿ＩＨＥＩ??獅＿与牲ｓ动，■糕气氛??０?１０?２０?３０?４０?５０?６０?７０??图２．５地理导学案在教学中所起的重要作用??Ｆｉｇ．２．５?Ｔｈｅ?ｉｍｐｏｒｔａｎｔ?ｒｏｌｅ?ｏｆ?ｇｅｏｇｒａｐｈｉｃａｌ?ｇｕｉｄａｎｃｅ?ｉｎ?ｔｅａｃｈｉｎｇ??▲為??■獅：直欢??图２．６学生对导学案的态度??Ｆｉｇ．２．６?Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’?ａｔｔｉｔｕｄｅｓ?ｔｏ?ｔｈｅ?ｇｕｉｄｅ??第８—１０题是关于师生对使用导学案的看法和态度的调查。从图２．４的数据统??计中可以清楚地看到，７１％的教师更愿意选择使用导学案进行地理教学，选择坚持??使用传统教学法的仅占２９％

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3624374