乌鲁木齐市高中民汉合校双语班美术教育现状调查研究

发布时间：2017-05-19 22:24

  本文关键词：乌鲁木齐市高中民汉合校双语班美术教育现状调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文针对乌鲁木齐市高中双语班美术教育现状进行了较为系统的调查和研究,对乌鲁木齐市高中双语班美术教育中取得的业绩和存在的问题进行了梳理,并提出自己的观点。根据典型性和代表性原则,本文选择了乌鲁木齐市内最具特点的四所民汉合校作为调查对象,它们分别是乌鲁木齐高级中学、乌鲁木齐市第二十中学、乌鲁木齐市第二十三中学、乌鲁木齐市第三十六中学。研究中对乌鲁木齐市高中民汉合校的美术教育中存在的问题进行了归纳,主要表现为:第一,课时量不足;第二,教学环境差异较大;第三,部分美术教师汉语能力较差,汉语教学实施困难;第四,由于条件限制部分学校美术新课改无法正常实施。文中分析了其中的原因,并提出了相应的对策及建议。该论文为深入探讨高中双语班美术教学提供了较为系统的研究资料,便于今后更好地实施课程改革,制定符合实际的教育策略。全文分为四个部分。第一部分,阐述课题背景,概括课题研究的目的及意义,介绍课题主要研究方法及过程。第二部分,对新疆乌鲁木齐市高中民汉合校及双语班的生成背景及构成现状做一归纳总结。第三部分,从生源构成及教育管理状况、设施及使用情况、师资情况、学生情况以及美术教学状况五个方面着手,将笔者实地考察后所得的四所民汉合校双语班相关数据加以统计及分类,运用表格的形式清晰明了地展现民汉合校双语班的现状情况并加以分析,提出存在的问题。第四部分,针对乌鲁木齐市高中民汉合校双语班中出现的问题,提出相应的四项基本对策及建议,并加以详细说明。
【关键词】：民汉合校双语班 高中美术 现状调查
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.955
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 绪论10-18
• 1.1 课题的背景及问题的提出10-11
• 1.1.1 我国少数民族教育政策下的美术教育10
• 1.1.2 多民族环境下的乌鲁木齐市民汉合校10-11
• 1.1.3 文化交融的特殊环境11
• 1.2 国内外的研究综述11-13
• 1.3 课题研究目的与研究意义13-15
• 1.3.1 研究目的13-14
• 1.3.2 研究意义14-15
• 1.4 课题创新点15
• 1.5 课题研究方法15-18
• 1.5.1 调查研究对象15-16
• 1.5.2 调查研究方法及过程16-18
• 2 新疆乌鲁木齐市民汉合校的背景与构成18-21
• 2.1 新疆地区民汉合校的历史背景18-19
• 2.2 乌鲁木齐市民汉合校双语班构成与现状19-21
• 3 民汉合校双语班美术现状调查及问题梳理21-38
• 3.1 乌鲁木齐高中民汉合校的生源构成及美术教育管理状况21-24
• 3.1.1 部分学校课时量不足，偶尔出现占课现象22-23
• 3.1.2 观念陈旧，，治标不治本23-24
• 3.2 乌鲁木齐高中民汉合校美术教学设施及使用情况24-27
• 3.2.1 美术教室条件差异大，部分学校缺少设立条件24-26
• 3.2.2 学生使用图书报刊自主性不足，教师多媒体使用率增加26-27
• 3.3 乌鲁木齐高中民汉合校双语班美术教育师资情况27-29
• 3.3.1 教师学历要求增高27
• 3.3.2 部分教师汉语能力低，专业词汇翻译困难27-28
• 3.3.3 对于美术新课改还需要时间逐步适应28-29
• 3.4 乌鲁木齐高中民汉合校双语班学生美术学习与评价情况29-32
• 3.4.1 美术课受到学生喜爱，学习难度适中29-30
• 3.4.2 学生课后作业为主，评价方式多样30-32
• 3.5 乌鲁木齐高中民汉合校双语班美术教学内容与教材使用状况32-34
• 3.5.1 《美术鉴赏》占主导地位，教师评价不一32-33
• 3.5.2 教材过于理论化，按部就班无法提高学生兴趣33-34
• 3.6 乌鲁木齐高中民汉合校双语班美术课教学规划与实施34-38
• 3.6.1 美术模块课不规范，大部分学校无法实行走班制34-35
• 3.6.2 大部分少数民族学生对书法纂刻课感到乏味35
• 3.6.3 美术课外活动情况逐步增加，但各学校间交流少35-36
• 3.6.4 利用多种渠道，增加地方特色知识36-38
• 4 针对乌鲁木齐高中民汉合校双语班美术教育的对策及建议38-43
• 4.1 提高重视程度，改变教育观念38-39
• 4.1.1 校方按照规定课时量授课，严禁占课行为38
• 4.1.2 特长生培养与课程教学同步抓38-39
• 4.1.3 加大资金投入，改善教学环境39
• 4.2 加强师资建设，培养优秀教师39-40
• 4.2.1 教师应提高积极性，化被动为主动39
• 4.2.2 提高汉语水平，适应双语教学环境39-40
• 4.2.3 加强教师专业广泛性40
• 4.3 规范美术教学，制定合适方案40-41
• 4.3.1 把握理论与实践的度40-41
• 4.3.2 尽力展开多项模块课41
• 4.3.3 规范评价方式，建立优秀作品文档41
• 4.4 加强交流，共同发展41-43
• 4.4.1 加强同校双语班教师与普通班美术教师的交流41
• 4.4.2 各学校之间建立“学校一对一”41-43
• 结论43-44
• 参考文献44-46
• 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况46-47
• 附录B:乌鲁木齐市民汉合校双语班学生调查问卷表47-49
• 附录C：乌鲁木齐市民汉合校双语班教师调查问卷表49-51
• 致谢51

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本文编号：380093