初中思想品德课活动教学探究

发布时间：2017-08-18 12:40

  本文关键词：初中思想品德课活动教学探究

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【摘要】：初中时期处于小学及高中的衔接时期,对中学生来说十分重要,而且这个时期对中学生世界观、人生观和价值观的形成起着很大的作用,并影响着中学生日后的道德素养、价值判断和行为选择等。而思想品德作为一门培养学生良好道德、认知能力、创新能力、探索和实践能力及优良行为等方面的特殊学科,自然而然地位很是突出。而在实际中,思想品德这一学科并未引起包括家长、教师、学生及校领导的特别重视,以至于教师上课很多是为了完成教学任务而去上课,大部分学生只是为了考试得到高分而去学习,领导更多的是为了学校整体业绩努力,占很大比例的家长也只是看中孩子的表面成绩……所以出现了有的学生对思想品德课不感兴趣、思想品德方面认知能力不到位、价值判断迷茫、学习能力不足、看待事物有时偏激、主动精神欠缺等等的问题。这都需要我们去关注、改进。对此,我们必须从各方面寻找答案,对于调动学生学习积极性,提高思想品德课教学效果,活动教学会是一剂良方。活动教学自萌芽时期(18世纪)至今有200多年,但自传入我国(20世纪90年代)也就20多年,时间非常短,所以在思想品德教学的运用上还处于探索阶段。本文经由笔者运用观察法、文献研究、问卷调查和访谈法及案例分析方法在理论和实践方面提出自身对于思想品德课活动教学的见解。第一部分,思想品德课活动教学概述。活动教学作为一个新兴教学方法对于很多人来说也许存在着比较模糊的概念,所以我们先对活动教学一系列概念弄清之后才有利于探究思想品德课活动教学方面存在的成绩及不足并分析原因,从而找出解决对策。第二部分,关于思想品德课活动教学问卷调查及访谈结果分析。通过进行问卷调查及访谈和自己的实践,总结分析思想品德课活动教学方面取得的成绩及存在的问题,并从学校、教师、学生和家长方面进行原因分析。第三部分,思想品德课活动教学策略探究。通过上部分对原因的分析我们找出思想品德课活动教学症结所在,探究在学校、教师、学生和家长方面应该怎样做才能共同发挥各自的职责和力量,共同在完成教学知识方面的目标时,促进学生能力目标、情感态度价值观目标的达成。第四部分,活动教学教学案例。笔者选取了鲁教版思想品德七年级上册第二单元第三课第三框《新自我新认识》进行活动教学设计方案的尝试,也希望大家进行指正。
【关键词】：活动教学 思想品德课 问题 策略
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 引言9-17
• （一）选题理由及研究意义9-11
• 1.选题理由9-10
• 2.研究意义10-11
• （二）国内外研究现状11-15
• 1.国外研究现状11-13
• 2.国内研究现状13-15
• （三）研究方法15
• 1.文献研究法15
• 2.问卷调查法15
• 3.访谈法15
• 4.案例分析15
• （四）创新之处15-17
• 一、初中思想品德活动教学概述17-21
• （一）活动教学含义17-18
• （二）思想品德课活动教学类型18-20
• （三）思想品德课活动教学特点20-21
• 二、目前初中思想品德课活动教学中的问题及原因分析21-32
• （一）关于思想品德课活动教学问卷调查和访谈分析21-29
• 1.问卷调查21-27
• 2.访谈27-29
• （二）目前思想品德课活动教学中存在的问题29-30
• （三）目前思想品德课活动教学中存在问题的原因分析30-32
• 三、改进初中思想品德课活动教学的具体策略32-37
• （一）学校方面32-33
• （二）教师方面33-36
• （三）学生方面36-37
• （四）家长方面37
• 四、初中思想品德课活动教学案例—以《新自我 新认识》为例37-44
• （一） 课标分析37-38
• （二） 教学内容分析38
• （三）教学设计思路38
• （四）教学目标38
• （五）重点难点38
• （六）教学方法与策略38-39
• （七）教学准备39
• （八）教学过程39-43
• 1. 创设情境，激趣导入39
• 2. 提出问题，，合作探究39-40
• 3.“声”中体悟，认识自我40-41
• 4. 实话实说，展望自我41
• 5.多方寻探，发展自我41-42
• 6.知识回顾，师生共勉42-43
• （九）教学反思43-44
• 结语44-45
• 注释45-47
• 参考文献47-49
• 附录149-51
• 附录251-52
• 攻读学位期间发表的学术成果52-53
• 致谢53

本文编号：694627