文言篇目教学与文本“剩余价值”的多元开发

发布时间：2017-08-27 09:15

  本文关键词：文言篇目教学与文本“剩余价值”的多元开发

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【摘要】：文言文教学是语文阅读教学中的一个重要组成部分,文言文教学的“一课一得”也是值得教师们关注的问题。本研究通过文献研究法、现场观察法、统计法、文本分析法,首先分析了文言文教学及其拓展延伸不尽如人意的现状,并对种种问题进行了原因分析。紧接着又对文言文“一课一得”背景下“剩余价值”开发的必要性、可行性和意义进行了分析。最后,提出可在文言文的拓展延伸中对“剩余价值”进行利用。教师在谨慎选择和确定文言文的“剩余价值”之后,可在文言文之间的拓展延伸中对其进行利用,也可利用现代文的“剩余价值”来完善文言文的拓展延伸,以期使文言文的拓展延伸不仅能与其“剩余价值”相结合,还能与现代文的教学相结合,拥有一片更广阔的天地。
【关键词】：文言文 拓展延伸 剩余价值 现代文
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 内容提要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-15
• 一、研究缘起8
• 二、概念阐述8-9
• 三、研究方法9-10
• 四、文献综述10-15
• 第一章 文言文教学与拓展延伸15-25
• 第一节 文言文与文言文教学15-18
• 一、文言文与现代汉语之间的区别15-16
• 二、文言文教学是文字、文章、文化三者的统一16-17
• 三、文言文不受学生欢迎17-18
• 第二节 文言文教学拓展延伸的现状分析18-21
• 一、没有拓展延伸19-20
• 二、收效甚微的拓展延伸20
• 三、拓展延伸“缺料”的困惑20-21
• 第三节 拓展延伸不甚理想的原因分析21-23
• 一、教师没有拓展延伸意识21-22
• 二、教师只关注课外拓展，，不关注课内拓展22-23
• 三、文言文与现代文教学的割裂23
• 本章小结23-25
• 第二章 文言文拓展延伸中“剩余价值”的开发25-38
• 第一节 文言文的“剩余价值”25-27
• 一、“剩余价值”的提出25-26
• 二、文言文“剩余价值”开发现状26-27
• 第二节 开发的必要性分析27-30
• 一、“一课一得”需要拓展延伸27-28
• 二、文言文学习应从多角度整体把握28-29
• 三、提高写作能力需多角度学习文言文29-30
• 第三节 开发的可行性分析30-34
• 一、文言文具有丰富的“剩余价值”30-32
• 二、文言文之间教学价值的相似性32-33
• 三、文言文与现代文之间教学价值的相似性33-34
• 第四节 开发的积极意义34-36
• 一、有助于巩固文言文学习34-35
• 二、有助于现代文与文言文学习相结合35-36
• 三、有助于课内外学习相结合36
• 本章小结36-38
• 第三章 文言文拓展延伸中“剩余价值”的运用38-53
• 第一节“剩余价值”的选择及确定38-44
• 一、文言字、词、句式“剩余价值”的选择及确定38-41
• 二、文言篇章“剩余价值”的选择及确定41-44
• 第二节 文言文之间拓展延伸中“剩余价值”的充分利用44-48
• 一、利用课内文言文的“剩余价值”进行拓展延伸44-46
• 二、利用课外文言文的“剩余价值”进行拓展延伸46-47
• 三、应以课内为主，课外为辅47-48
• 第三节 文言文拓展延伸中现代文“剩余价值”的利用48-52
• 一、同一专题之间48-50
• 二、不同专题之间50-52
• 本章小结52-53
• 结语53-54
• 参考文献54-57
• 读研期间科研情况统计57-58
• 后记58-59

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