秦皇岛市区中小学教师全员远程培训现状及策略研究
本文关键词:秦皇岛市区中小学教师全员远程培训现状及策略研究
【摘要】:远程培训作为一种新兴教师培训形式,不仅有助于提高教师教育教学理论水平和实践能力,而且是促进教师专业成长的有效途径之一。随着信息技术在教育领域的广泛应用,远程培训已经成为目前教师培训的重要形式,为进一步推动教师远程培训发展,各地加大了在人、财、物等方面投入力度,并取得了一定成果。但由于主、客观两方面原因,远程培训在实施过程中出现了一些问题,比如受训教师态度消极、远程培训内容与实际需求脱节、培训的功利性目的强等。因此,对远程培训项目进行研究,对于完善远程培训项目,提高教师培训水平具有重要意义。本文以秦皇岛市区中小学教师全员远程培训的受训教师为主要研究对象,从教师的基本情况、对培训内容、方式、考核办法等方面感受设置了调查问卷。同时,为了避免调查问卷的单一性,在问卷调查的基础上,设计了访谈问卷,分别访谈了受训中小学教师、学校校长、培训辅导教师、教师培训部门相关负责人。通过对调查问卷和访谈结果进行分析,阐述了秦皇岛市区中小学教师全员远程培训实施过程中存在的问题及其形成原因,并针对这些问题尝试提出了提高中小学教师全员远程培训效果的对策。本文通过调查发现,当前中小学教师全员远程培训存在受训教师重视程度不足、培训内容实效性不强、培训方式存在漏洞、考核办法重量轻质等问题。因此,应在充分了解教师内在需求的基础上,安排与教育教学实际密切联系的培训内容,同时,通过改进培训方式、完善评价体系、建立长效机制等举措着力提高中小学教师全员远程培训效果,从而最终实现中小学教师全员远程培训提升教师专业化水平、促进教育教学发展的目标。
【关键词】:中小学教师 远程培训 培训策略
【学位授予单位】:河北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G635.1
【目录】:
- 摘要4-5
- Abstract5-8
- 绪论8-17
- 一、研究背景和意义8-10
- (一) 研究背景8-9
- (二) 研究意义9-10
- 二、相关文献综述10-13
- (一) 国外教师远程培训的研究现状10-11
- (二) 国内教师远程培训的研究现状11-13
- (三) 对教师远程培训研究现状的述评13
- 三、研究的思路、方法和重难点13-15
- (一) 研究思路13
- (二) 研究方法13-15
- (三) 研究重难点15
- 四、相关概念界定15-17
- (一) 远程培训15
- (二) 教师远程培训15
- (三) 中小学教师全员远程培训15-17
- 第一章 秦皇岛市区中小学教师全员远程培训现状调查17-26
- 一、调查设计情况17-18
- (一) 问卷及访谈提纲设计17
- (二) 调查对象17-18
- (三) 调查过程18
- 二、调查结果分析18-26
- (一) 选点市区远程培训总体情况18-19
- (二) 调查结果分析19-26
- 第二章 秦皇岛市区中小学教师全员远程培训存在问题与原因分析26-33
- 一、受训教师主观因素导致培训效果不佳26-27
- (一) 参训目的不明确26
- (二) 参训态度不端正26-27
- 二、远程培训本身局限性导致培训效果不佳27-33
- (一) 培训内容与实践脱节27-28
- (二) 培训管理机制不健全28-29
- (三) 培训方式存在漏洞29-31
- (四) 考核办法重量轻质31-33
- 第三章 提高中小学教师全员远程培训效果的对策及建议33-45
- 一、加大宣传力度,调动教师积极性33-34
- (一) 做好培训宣传33
- (二) 转变教师认识33-34
- 二、优化培训内容,确保丰富实用34-36
- (一) 结合教师群体特点安排培训内容34-35
- (二) 结合教师个体需求安排培训内容35-36
- (三) 结合教育教学实际安排培训内容36
- 三、改进培训方式,实现优势互补36-40
- (一) 加大互动力度37-38
- (二) 创新学习模式38-40
- 四、完善评价体系,,力求客观全面40-42
- (一) 过程性评价与终结性评价相结合40-42
- (二) 数量外延型评价与质量内涵型评价相结合42
- 五、健全保障机制,促进持续发展42-45
- (一) 切实做好技术支持43
- (二) 着力做好后续跟踪43-45
- 结论45-46
- 参考文献46-48
- 附录48-51
- 后记51
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本文编号:831801
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