“问题导学”课型中的问题生成策略探析

发布时间：2017-09-12 05:28

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【摘要】："问题导学"课型以"问题生成"为教学基本要求,以"问题学习"为教学基本过程,以"问题解决"为教学基本目标。因而,"问题生成"是"问题导学"课堂顺利有效展开与推进的关键环节。落实"问题导学"课型中"问题生成"的策略包括,从统一的课程标准中生成问题、从多样的课程资源中生成问题、从个性的课程理解中生成问题、从智能的发展需求中生成问题、从思维的碰撞火花中生成问题。
【作者单位】： 广东省广州市增城区增城中学;
【关键词】： 问题导学 问题生成 课型
【基金】：广州市教育科研协作基地资助项目“课堂教学改革科研基地”(14XZ19) 广州市教育科学“十二五”规划课题“高中语文‘问题导学’课堂教学模式研究”(2013B475);广州市教育科学“十二五”规划课题“构建高中课堂‘问题导学’模式的实验研究”(2013B460)的研究成果
【分类号】：G632.4
【正文快照】： “问题导学”课型以问题学习为中心,以问题发现、问题生成、问题解决为主线,以师生围绕问题共同开展自主、合作、探究活动为主要学习方式。[1]在“问题导学”视野下,师生通过各自对课标的把握、对文本的解读、对学习目标的预设、对学习过程的体验来发现和生成问题,分析和解决

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本文编号：835366