启发式教学在《生活与哲学》课堂中的运用

发布时间：2017-09-24 23:29

  本文关键词：启发式教学在《生活与哲学》课堂中的运用

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【摘要】：启发式教学源远流长,虽在国内外教育领域早已被熟知并一直沿用至今,但仍历久弥新。特别是在倡导素质教育和创新教育的大趋势下,启发式教学更是顺应了新课改的要求,适应了时代发展的需要,发挥出独特的魅力,受到广大教育工作者的青睐。在《生活与哲学》课堂中运用启发式教学,符合教材“贴近生活、贴近学生、贴近时代”的特点,能够充分发挥启发式教学的优势,相得益彰。本文从《生活与哲学》教材入手,在全面解析教材的基础上,从教学内容和学生的实际出发,结合教学案例详细研究了启发式教学在《生活与哲学》课堂中的具体运用,并提出了建设性意见。本人认为启发式教学在《生活与哲学》课堂中运用不但可行,而且能发挥出重要的作用。因此选择该课题进行研究具有重要的理论意义和现实意义。本文结合《生活与哲学》教材的特点,通过文献研究法,案例分析法及实践经验法,全面阐述了启发式教学在《生活与哲学》课堂中的运用。本文从五个部分进行了研究,第一部分为引言部分,介绍了研究意义,国内外研究现状,研究思路和方法,创新之处和不足之处。第二部分介绍了启发式教学的概述。包括内涵和主要特点及理论基础。理论基础介绍了发现学习理论,学习动机理论和人本主义理论。第三部分分析了启发式教学在《生活与哲学》课堂中运用的意义。首先对《生活与哲学》教材进行解析,然后分析在《生活与哲学》课中运用启发式教学的意义。第四部分阐述了启发式教学在《生活与哲学》课堂中运用的方法。第五部分重点研究启发式教学在《生活与哲学》课堂中的具体运用。分为三个阶段:第一阶段是准备阶段,包括要分析教材和学生;第二个阶段组织实施阶段,包括创设启发的教学环境,准确把握启发的时机,灵活选择启发的方法;第三阶段是总结反思阶段,包括注重启发结果和启发要遵循适度原则。
【关键词】：启发式教学 《生活与哲学》 运用
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 引言8-13
• （一） 研究意义8-9
• （二） 国内外研究现状9-11
• （三） 研究思路和研究方法11
• （四） 创新之处和不足之处11-13
• 一、启发式教学的概述13-16
• （一） 启发式教学的内涵及特点13-14
• 1. 启发式教学的内涵13
• 2. 启发式教学的主要特点13-14
• （二） 启发式教学的理论基础14-16
• 1. 发现学习理论14-15
• 2. 学习动机理论15
• 3. 人本主义理论15-16
• 二、启发式教学在《生活与哲学》课堂中运用的意义16-20
• （一） 《生活与哲学》教材解析16-17
• （二） 在《生活与哲学》课中运用启发式教学的意义17-20
• 1. 有利于教师的主导作用和学生的主体作用的充分发挥17
• 2. 有利于激发学生的兴趣，，提高教学效率17-18
• 3. 有利于启发学生的思维，培养学生的学习能力18
• 4. 有利于发挥学科的功能，促进学生的全面发展18-20
• 三、启发式教学在《生活与哲学》课堂中运用的方法20-27
• （一） 巧设疑问，进行提问式启发20-21
• （二） 创设课堂情境，实施探究式启发21-22
• （三） 巧妙运用语言艺术，进行语言启发22-24
• （四） 理论联系实际，运用案例启发24-26
• （五） 传统与现代教具结合，进行直观启发26-27
• 四、启发式教学在《生活与哲学》课堂中的具体运用27-33
• （一） 准备阶段27-28
• 1. 认真分析教材27-28
• 2. 全面分析学生28
• （二） 组织实施阶段28-31
• 1. 创设启发的教学环境28-29
• 2. 准确把握启发的时机29-30
• 3. 灵活选择启发的方法30-31
• （三） 总结反思阶段31-33
• 1. 注重启发过程31-32
• 2. 启发要遵循适度原则32-33
• 结语33-34
• 参考文献34-35
• 致谢35

本文编号：914080