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语素教学法在对外汉语教学中的使用情况调查

发布时间:2017-10-21 00:28

  本文关键词:语素教学法在对外汉语教学中的使用情况调查


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【摘要】:对外汉语词汇教学在整个对外汉语教学中有重要地位,而词汇的教学方法又一直是词汇教学讨论的焦点,笔者对词汇教学现状的观察和了解后,发现现在词汇教学的方法,主要有词本位教学法、字本位教学法和语素教学法。 笔者认为语素教学法作为一种新兴的一种“循着汉语本来面目”的教学法应该得到其应有的重视。论文在阐述语素教学法理论的基础上,并对语素教学法在实际应用中的使用情况展开调查,对对外汉语一线教师及学生进行问卷调查和访谈,通过得到的数据笔者对语素教学法有了更客观的理解,随后笔者针对调查结果进行分析提出了语素教学法的实施建议。论文分为: 第1章绪论,主要包含本论文的研究概述和语素教学法的相关研究。 第2章理论基础,包括词汇教学的三大流派的简介和语素教学法的相关理论。 第3章是论文核心部分,笔者关于语素教学法使用情况的调查及调查结果分析。 第4章是笔者对问卷调查的数据分析后,作者总结的在实际教学中实施语素教学法的建议。 第5章结语,,总结全文,对文中的观点进行总结,指出论文调查和研究还做得不够或不够好的方面,以及对后续研究的展望。
【关键词】:语素教学法 使用情况 词汇教学 对外汉语
【学位授予单位】:广东外语外贸大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:H195
【目录】:
  • 摘要3-4
  • Abstract4-5
  • 目录5-7
  • 第1章 绪论7-12
  • 1.1 缘起7
  • 1.2 研究意义7-8
  • 1.3 研究目的8
  • 1.4 研究方法8-9
  • 1.4.1 文献检索法8-9
  • 1.4.2 对比分析法9
  • 1.4.3 问卷调查法9
  • 1.4.4 访谈分析法9
  • 1.5 语素教学的研究现状9-12
  • 第2章 汉语语素与语素教学法的理论依据12-19
  • 2.1 对外汉语词汇教学法三大流派12-14
  • 2.1.1 “词本位”教学法12-13
  • 2.1.2 “字本位”教学法13
  • 2.1.3 语素教学法13-14
  • 2.2 汉语语素14-16
  • 2.2.1 语素14-15
  • 2.2.2 汉语语素与汉字15
  • 2.2.3 汉语语素与词15-16
  • 2.3 语素教学法的理论依据16-19
  • 2.3.1 语言学依据16-17
  • 2.3.2 心理学依据17-19
  • 第3章 语素教学法在对外汉语教学中的使用情况调查19-45
  • 3.1 问卷调查(教师)19-38
  • 3.1.1 问卷调查介绍19-20
  • 3.1.2 问卷调查数据统计与分析20-35
  • 3.1.3 小结35-36
  • 3.1.4 教师访谈调查36
  • 3.1.5 教师访谈结果分析36-38
  • 3.2 问卷调查(学生)38-45
  • 3.2.1 调查介绍38-39
  • 3.2.2 数据统计和分析39-44
  • 3.2.3 小结44-45
  • 第4章 语素教学法的实施建议45-49
  • 4.1 教师方面的建议45-47
  • 4.1.1 加强对生词的分析,根据词汇特点选取恰当教学方法45
  • 4.1.2 根据学生水平,选取与学生水平相适应的教学方法45-46
  • 4.1.3 在适当的教学过程中实施语素教学法46-47
  • 4.2 教材及其他方面的相关建议47-49
  • 4.2.1 配套教材中,对生词中的语素进行适当注释47
  • 4.2.2 建立语素大纲47-48
  • 4.2.3 加强语素教学法相关词典的编写48-49
  • 第5章 结语49-50
  • 参考文献50-52
  • 致谢52-53
  • 附录A 关于语素教学法使用情况调查(教师)53-56
  • 附录B 问卷调查(学生)56-58
  • 附录C 问卷调查(学生)对象58-59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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9 王周炎,卿雪华;语素教学是对外汉语词汇教学的基础[J];云南师范大学学报;2004年05期

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本文编号:1070258

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