对外汉语教学中的语感教学

发布时间：2017-10-23 20:26

  本文关键词：对外汉语教学中的语感教学

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【摘要】：语感能力是语言能力的一个重要体现，培养学习者的语感能力是对外汉语教学的重要任务之一。“语感教学”自从提出以后，研究者从理论上对其有了有很大的重视，，但是，在教学中，对其重视程度还不够。目前，无论是哪一种教学理论,都忽视了“语感培养”在对外汉语教学中的重要作用。因此，在对外汉语教学研究中,应该大力提倡研究“语感”问题。我们应该主张，“语感培养”是对外汉语教学的基本任务。直到近期，人们才意识到语感在教学中的重要性，因些，在语言教学中，教学者越来越重视语感教学。特别是在第二语言教学界，无论是第二语言教学者还是学习者，都更应该重视语感的教学。 本文主要针对在对外汉语教学中，第二语言学习者经常出现的偏误，对偏误产生的原因进行了分析。从而引出了汉语的语感对这些偏误所产生的影响。本文关于语感的陈述主要是从“行为主义”出发，针对汉语特殊性，提出了不同的教学方法。
【关键词】：对外汉语 语感 教学 母语
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-8
• 第一章 在对外外汉语教学中语感教学的现状与汉语作为第二语言，第二语言学习者存在的问题8-13
• 一、 国内外同类课题研究现状及发展趋势8-9
• 二、 第二语言学习者在学习中存在的问题9-13
• （一） 语音方面的问题9
• （二） 语法方面存在的问题9-10
• （三） 语用方面存在的问题10-11
• （四） 这些问题的出现主要受哪些因素的影响11-13
• 第二章 对语感的界定以及语感的特征13-22
• 一、 行为主义语言学13-17
• （一） “条件反射”的提出13
• （二） Skinner（斯金纳）的行为主义语言观13-14
• （三） “模仿-重复-强化-形成”14-16
• （四） “行为主义学习理论”在语言学习中的作用16-17
• 二、 语感的界定17-19
• 三、 语感的特征19-22
• （一） 直觉的整体感知性19
• （二） 具有把一定理性知识渗透到感性认识中的特性19-20
• （三） 创造性20
• （四） 具有浓厚的文化性20-21
• （五） 习惯性21-22
• 第三章 语感的培养在对外汉语教学中的重要地位22-25
• 一、 从汉语的特殊性上来强调培养汉语语感的重要性22-23
• 二、 从对外汉语教学的目的看语感培养的重要性23-25
• 第四章 语言知识的教学和语感教学25-30
• 一、 汉语的语言知识25
• 二、 语言知识的教学和语感教学的关系25-28
• 三、 语言知识的教学靠语感来转化为语言形式28-30
• 第五章 培养汉语作为第二语言学习者的语感30-39
• 一、 坚持“学生为主体，教师为主导”的原则30-31
• 二、 进行大量的听说练习31-32
• 三、 反复读背32-33
• 四、 汉语文化思维的培养33-34
• 五、 选择合适的教材34-35
• 六、 实际操作，注重实践35-36
• 七、 语素教学与汉语语感36-39
• （一） 什么是语素36-37
• （二） 目前对外汉语教学中，语素教学所处的地位37
• （三） 语素教学37-39
• 结语39-41
• 参考文献41-43
• 致谢43

【参考文献】

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本文编号：1085235