对外汉语口语教学中的“体演文化”教学法

发布时间：2017-10-23 22:37

  本文关键词：对外汉语口语教学中的“体演文化”教学法

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【摘要】：“体演文化”教学法是一种以演练文化为目标的第二语言教学方法,是新兴的第二语言教学理论,对于对外汉语口语教学具有切实的指导意义。该教学法将第二语言的学习看作是在目标文化环境中的文化行为,学习一种语言就是要体验并演练这种语言的文化行为,即教师需要将文化因素渗透于口语教学的整个过程,从而使学生在理解中国文化的基础上更顺利地进行语言交际。 当代的对外汉语教师要充分发挥汉语口语教学的优势特点,改变老师讲、学生听的传统教学方法。对外汉语教学的重点,是怎样使学习者认知不同的文化的行为规则和要求,怎样为学生设计在目标文化情境下的体演,积累有关目的文化的知识,构建第二文化世界观,从而使学生将来能在真正的目的语环境中恰当地运用外语。“体演文化”教学法正是这样一种适合对外汉语口语教学的有效方法。实践证明,学生对于在“导”和“演”语言环境下的汉语口语学习更具学习兴趣与学习效率。当然,没有任何一种完美的方法能够处理所有的教学问题。为了解决教学中存在的某些问题,我们需要鼓励大家提出新的理念,进行交流和讨论。正所谓“教无定法,只要得法”。 本文从理论到实践解释了这种卓有成效的教学法是如何建立、如何推广和发展的,又是如何在对外汉语口语教学中实践的。该教学法对于如何提高对外汉语口语教学的效率,真正实现对外汉语教学的最终目标,即教学生如何运用汉语进行交际起到积极的指导意义,同时对于汉语国际教育专业开展对外汉语教学及在国内进行其他语种的教学都富有借鉴与启迪的意义。
【关键词】：体演文化 对外汉语 口语教学 演练 文化
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、绪论7-9
• 1. 研究背景7-8
• 2. 研究目的和意义8
• 3. “体演文化”教学法的概念8-9
• 4. 国内外“体演文化”教学法研究综述9
• 5. 本文的研究方法9
• 二、“体演文化”教学法理论综述9-12
• 1. “体演文化”教学法的特色9-10
• 2. “体演文化”教学法的构成要素10
• 3. “体演文化”教学法的模式10-11
• 4. “体演文化”教学法的策略11-12
• (1) 构建语境11
• (2) 变更语境11-12
• (3) 反馈、测试和评估12
• 三、“体演文化”教学法在对外汉语口语教学中的应用12-16
• 1. 我国对外汉语口语教学现状分析12-13
• (1) 对外汉语口语教学模式陈旧12-13
• (2) 对外汉语口语教学内容和教学方法单一13
• (3) 口语教材及汉语水平考试(HSK)的影响13
• (4) 学习者自身的原因13
• 2. 在对外汉语口语教学中引进“体演文化”教学模式13-16
• (1) 改变传统的教学方法,尝试新的教学方法13-15
• (2) 正确对待学生,教学以学生为中心15
• (3) 选好教材、正确对待汉语水平考试15
• (4) 总结15-16
• 四、“体演文化”教学法中文运用课堂教学实例及简要分析16-20
• 1. 课堂内容设计16-19
• 2. 课堂反应及课后反馈19
• (1) 教师的课堂反应19
• (2) 学生的课后反馈19
• 3. “体演文化”教学法模式总结19-20
• 五、调查报告分析与现场演示讨论20-22
• 1. 调查题目：“体演文化”教学法对对外汉语口语教学的影响调查报告20-21
• 2. 教学案例调查和讨论总结(见附表2)21
• 3. “体演文化”教学法实施中的经验总结21-22
• 六、结论22-24
• 1. 全文小结22
• 2. 未来的研究方向22-24
• 参考文献24-26
• 致谢26-27
• 附表一27-29
• 附表二29-40

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