童谣在对外汉语初级教学阶段的应用研究

发布时间：2017-10-27 19:02

  本文关键词：童谣在对外汉语初级教学阶段的应用研究

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【摘要】：在对外汉语初级阶段的教学中,由于汉语自身的特点以及对外汉语教材的编写等方面的原因,导致初级汉语学习者的学习效率不高。为了提高学习者的基础知识水平,本文将童谣作为学习者学习汉语的语料素材,让童谣进入对外汉语课堂教学,以此来提高学习效率。文中详细分析了童谣在对外汉语初级教学中的作用,如帮助初学者增强汉语语感、扩大词汇量、练习语法知识、感知中国文化等。本文从童谣的内容和语言两个方面论述了选择童谣的标准,并分别用具体的例子从符合标准和不符合标准两方面来进行阐述。为了增强童谣在对外汉语初级教学中的可操作性,本文最后以《蜗牛看花》为例,作出了比较详细的教学设计。希望能够通过这种方式,帮助学习者改善学习状况,为今后的学习打下坚实的基础。本文共分为六个章节:第一章:绪论部分。介绍了本文的选题缘由、意义和研究内容,并对童谣在国内母语教学的应用情况和在对外汉语教学中的应用情况进行了简要综述。第二章:分析了初级对外汉语教材中语料选择现存的问题,并结合初级汉语中童谣教学的良好效果,阐述了童谣在对外汉语教学中的必要性。第三章:介绍童谣在汉语教学中的一般作用,以及在对外汉语初级教学阶段的特殊作用。第四章:从童谣的内容和语言两个方面提出选择童谣的标准,并分别列举了符合标准和不符合标准的童谣进行具体分析。第五章:结合《蜗牛看花》这首童谣,做出了对外汉语初级教学阶段童谣应用的教学设计,其中包括具体的教学过程设计和拓展练习设计两部分。第六章:结语部分。对本文的研究进行总结,指出本文的创新和不足之处。
【关键词】：童谣 对外汉语初级教学 教学设计
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 绪论8-14
• 1.1 选题缘起及意义8
• 1.2 研究目标8-9
• 1.3 对外汉语初级教学阶段的概念界定9
• 1.3.1 对外汉语初级教学阶段的教学对象9
• 1.3.2 对外汉语初级教学阶段的教学目标9
• 1.4 童谣应用于对外汉语初级教学阶段的研究综述9-14
• 1.4.1 关于对童谣与儿歌的概念辨析研究10-11
• 1.4.2 童谣在母语教学中的应用研究11-12
• 1.4.3 童谣在对外汉语教学中的应用研究12-14
• 第二章 对外汉语初级教材中童谣出现的必要性14-20
• 2.1 初级汉语教材中语料选择现存的问题14-19
• 2.1.1 语料内容分布不均14-16
• 2.1.2 语料体裁分布不均16-17
• 2.1.3 语料知识难度偏高17-18
• 2.1.4 语料内容缺乏趣味18-19
• 2.2 初级汉语童谣教学的良好效果19-20
• 第三章 童谣在对外汉语初级教学阶段的作用20-28
• 3.1 童谣在汉语教学中的一般作用20-22
• 3.1.1 有助于活跃课堂气氛20-21
• 3.1.2 有助于培养汉语语感21-22
• 3.1.3 有助于巩固所学知识22
• 3.2 童谣在对外汉语教学中的特殊作用22-28
• 3.2.1 童谣语音的押韵性有助于增强汉语语感22-24
• 3.2.2 童谣词汇的丰富性有助于扩大词汇量24-25
• 3.2.3 童谣语法的针对性有助于练习语法知识25-26
• 3.2.4 童谣文化的内蕴性有助于传播汉语文化26-28
• 第四章 对外汉语初级教学阶段童谣的选择标准28-40
• 4.1 内容方面选择原则28-34
• 4.1.1 主题内容的普适性28-30
• 4.1.2 主题内容的时代性30-31
• 4.1.3 知识点覆盖的广泛性31-34
• 4.2 语言方面选择原则34-40
• 4.2.1 词汇选择的标准化34-35
• 4.2.2 语法形式的规范化35-36
• 4.2.3 语音形式的韵律性36-40
• 第五章 对外汉语初级阶段教学中童谣应用的教学设计40-49
• 5.1 童谣教学过程设计40-45
• 5.1.1 课堂导入40-41
• 5.1.2 再听童谣41
• 5.1.3 阅读童谣41-43
• 5.1.4 学习生词43-44
• 5.1.5 讲解语法44-45
• 5.1.6 背诵童谣45
• 5.2 拓展练习设计45-49
• 5.2.1 童谣在我心46
• 5.2.2 童谣对对碰46-47
• 5.2.3 我爱背童谣47-49
• 第六章 结语49-51
• 参考文献51-54
• 附录54-59
• 致谢59

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本文编号：1104755