中亚东干族留学生听力教学行动研究

发布时间：2020-06-13 01:29

【摘要】：在汉语作为第二语言的教学中,听力教学是一门看似简单,但实际却不容易教好的课程。由于听力课的特殊性,一般在听力课堂上学生的主动性和积极性很难发挥,课堂气氛也不容易活跃。虽然有大量的教学理论和方法供教师选择,但是由于学生群体的差异性,想要根据学生不同的特点来制定教学方法就需要教师积极的参与到课堂教学研究中,有针对性的对教学过程和学生的实际情况进行分析和研究以制定教学方案。因此本文主要使用行动研究的方法,针对西北师范大学中级东干族留学生汉语听力教学过程中出现的实际问题和情况,设计出具体的行动方案,探索适合东干族留学生的听力教学方法。一方面促进教师在教学上的成长,一方面以期持续改进听力课堂的教学效果,提高学生的听力水平。本文依照行动研究发现问题、确定问题、设计解决方案、行动、反思等步骤,共设计了两次不同的行动方案,首先针对如何激发中级班东干族留学生对听力课兴趣和学习主动性的问题进行了第一次行动方案的实施。第一次行动方案试图使用课堂比赛和游戏的方法来提高学生对听力课的兴趣,但研究表明这种方式未能取得持久的效果,课堂游戏的方式只有短时调节课堂气氛提高学习积极性的作用,可以偶尔使用,但是对于成年学习者来说不适合过度和长期使用。在第一次行动方案研究结果不太理想的情况下,确定了第二次行动方案。第二次行动方案从新的角度出发,运用课堂教学形成性评估的方法,较成功的激发了中级班东干族留学生学习的主动性和积极性。同时表明课堂形成性评估的教学模式对于提高听力教学质量和提高学生的汉语听力水平有良好的效果,不仅如此,课堂教学的一系列评估方式的还能让学生和老师之间有了更多交流的机会,加深了师生之间的感情,这对于今后的听力教学有着重要的意义,也对今后的听力教学研究是一个很好的发展和补充。
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H195.3

【参考文献】

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本文编号：2710419