语境视角下的对外汉语教材例句设计研究

发布时间：2017-04-26 16:10

  本文关键词：语境视角下的对外汉语教材例句设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：语境存在于一切的语言交际活动中,语境在语言教学中的地位举足轻重,对外汉语教学也不例外。对外汉语教学的目的不仅是教留学生学习汉语的词汇、语法知识等内容,更重要的,是要教学生学会在不同的环境下恰当、得体地运用汉语进行交流沟通,提高学生的交际能力。教材中的例句是汉语语法点语义及使用环境的最佳结合体,是学生学习汉语语法规则及语用的最直接的途径和手段,一个好的、设计规范的例句不但要能展示目标语言点的语义,更要能明确展示语言点的使用环境。既然例句中语境与语义的结合如此重要,那么现行教材的例句是否存在语境问题呢?如果存在,又有哪些问题?我们如何做才能解决例句设计中的语境问题?这是本文主要研究的内容。 本文在综合前人研究成果的基础上,对教材例句进行搜集、考察、分析,将教材例句存在的三类语境问题,即：语境缺失、语境无效、语境隐藏,作为自己的研究内容,然后将所选的问题例句设计成调查问卷,对留学生进行问卷调查和访谈调查,通过对留学生的调查结果分析和对留学生意见及建议的综合考虑,本文对编写语境完整的例句提出了自己的建议：首先,针对语境缺失问题,在例句编写时应给出充足语境,完整清晰的语境可以有效帮助学生准确理解、掌握所学语言点的语义及用法,而如何做到提供充足语境,我们可以从以下两方面着手：一方面可以结合汉语本体研究,为例句提供充足语境；另一方面若例句中出现指示性代词时,应该有上下文对其指代的具体内容进行解释说明,避免句子太过突兀。其次,应该为目标语言点提供具有代表性的典型语境,最大程度的、鲜明的向学生展示该语法点的语用及语义,使他们形成深刻的印象,同时,最好要结合留学生的日常生活。最后,设计例句时避免直接套用口语句,应该在以口语句为例句时,尽量补足口语句中被谈话双方省略的背景信息,并以书面形式呈现出来,将隐性语境显性化。 总之,语言是在语境中使用的,离开了语境,语言也就失去了表达的意义,对外汉语教学的最终目的是要提高留学生使用汉语的交际能力,而留学生学习汉语的最主要目的也是想要学会如何运用汉语进行交际,在对外汉语教学中,无论是教师授课,还是学生学习汉语,教材例句都是呈现目标语言点语义及使用环境的重要手段,例句设计的好坏影响着对外汉语教学的方方面面。因此一个好的教材例句,其设计不仅要科学、规范,正确阐释语言点的意思,而且还要为留学生提供充足、有效的语境,正确展示目标语言点的使用环境,以帮助学生真正的学有所用,学以致用,学会在恰当的环境中正确、得体地表达自己的意思。
【关键词】：例句 语境 对外汉语教材
【学位授予单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195.4
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-8
• ABSTRACT8-12
• 第一章 绪论12-16
• 1.1 选题缘起12-14
• 1.1.1 例句的重要性12-14
• 1.1.2 语境的重要性14
• 1.2 研究思路与研究方法14-15
• 1.3 研究意义15-16
• 第二章 文献综述16-21
• 2.1 有关例句问题的主要研究成果16-17
• 2.2 语境研究综述17-21
• 2.2.1 语境的定义17-18
• 2.2.2 语境的构成及分类18-19
• 2.2.3 语境的功能19
• 2.2.4 语境与对外汉语教学的关系综述19-21
• 第三章 对例句设计存在问题的考察分析21-31
• 3.1 选取的教材21
• 3.2 调查对象21-22
• 3.3 调查目的22
• 3.4 调查方法22
• 3.5 调查过程22
• 3.6 例句设计中的语境问题考察22-31
• 3.6.1 语境缺失问题23-25
• 3.6.2 语境无效问题25-27
• 3.6.3 语境隐藏问题27-31
• 第四章 教材例句的编写建议31-35
• 第五章 结语35-37
• 5.1 研究总结35
• 5.2 研究的不足35-37
• 参考文献37-40
• 附录140-45
• 附录245-46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：语境视角下的对外汉语教材例句设计研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：328775