计算机辅助教学在对外汉语教学中的应用研究

发布时间：2017-06-08 07:09

  本文关键词：计算机辅助教学在对外汉语教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：不同学科的教学过程对技术的依赖程度和依赖的方面是有很大差别的。就目前的现状来看,技术学科中运用计算机辅助教学比较普遍,效果也比较明显。原因是这些学科本身需要一定的技术含量,而从事这些学科教学的人员又有掌握现代信息技术的先天优势。然而,对外汉语教学则是另外一种状况。语言是人与人之间直接的或间接的交际工具,因此,在语言教学中离不开人的参与,人的因素在语言教学中有着比其他学科更高的分量。这同时也导致了从事汉语教学的教师和技术之间有着一定的距离。从这个角度我们可以说,语言教学是一门弱技术相关学科。作为一门弱技术相关的学科,计算机辅助教学在对外汉语课堂教学中并非是不可或缺的组成部分：只要有教师和学生,课堂教学就可以进行。然而,尽管教师对自己的表达能力充满自信,为了提高汉语课堂教学的效率和质量,也需要其他传媒设备的辅助。从黑板、粉笔和图片,到幻灯机、录音机和录像机,直至以计算机和网络技术为基础的多媒体技术,都是随着技术的进步一一出现在课堂教学中,并引起了教学模式、方法的不断变化。在此,我们尝试对由计算机辅助教学技术的进步所引发的对外汉语课堂教学的变革给予较全面的探讨和分析。本文试图从理论和应用两个方面为对外汉语教师提供一系列实际应用多媒体计算机辅助教学技术的方法。
【关键词】：计算机辅助教学 汉语计算机辅助教学
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-7
• 绪论7-9
• 第一章 汉语计算机辅助教学概述9-19
• 第一节 关于汉语计算机辅助教学9-12
• 一、计算机辅助教学9
• 二、汉语计算机辅助教学9-12
• 第二节 汉语计算机辅助教学发展历程12-15
• 一、汉语计算机辅助教学的主要阶段12-13
• 二、对外汉语教学课堂的变革13-15
• 第三节 多媒体汉语课堂教学理论15-19
• 一、媒体形式和语言课堂教学的关系15-17
• 二、媒体技术与语言课堂教学17-19
• 第二章 汉语计算机辅助教学的系统组成、设计与应用原则19-29
• 第一节 汉语计算机辅助教学系统组成和基本类型19-25
• 一、汉语计算机辅助教学系统组成19-20
• 二、汉语计算机辅助教学系统的基本类型20-25
• 第二节 基本设计开发方法25-27
• 一、教学设计25-26
• 二、系统设计26-27
• 第三节 应用原则27-29
• 一、计划性与目的性相结合的原则27
• 二、媒体选择与组合的最优化原则27
• 三、教学性、科学性、技术性和艺术性相结合的原则27
• 四、及时反馈的原则27-28
• 五、调动学生积极性与发挥教师的主导作用相结合的原则28
• 六、传统教学与多媒体教学相结合的原则28-29
• 第三章 汉语计算机辅助教学的应用现状29-44
• 第一节 语音教学29-32
• 一、多媒体音位图和语音分析仪29-31
• 二、带调汉语拼音的字体和输入31-32
• 第二节 汉字教学32-34
• 一、汉字动态显示技术32-33
• 二、汉字繁简转换33-34
• 第三节 词汇教学34-36
• 一、词汇教学框架描述34-35
• 二、词汇课件的特点35-36
• 第四节 听力教学36-38
• 一、网络听力教学课程36-37
• 二、网络教学的效果37
• 三、存在的问题和改进37-38
• 第五节 文化教学38-40
• 一、多媒体技术对文化教学的重要意义39-40
• 二、关于文化课件制作的几个问题40
• 第六节 网络汉语课程40-42
• 一、总体框架的设计40-41
• 二、网络课程的技能训练与练习设计41-42
• 第七节 多媒体汉语教材的制作42-44
• 第四章 汉语计算机辅助教学的优势与局限44-54
• 第一节 计算机教汉语的长处和难处44-49
• 一、计算机教学在语言教学中的运用44-45
• 二、用计算机辅助教学的长处45-46
• 三、使用计算机辅助教学的难处46-48
• 四、建议48-49
• 第二节 汉语教学的难点与计算机的辅助作用49-54
• 一、汉语教学中的难点49-50
• 二、影响汉语教学的两个学习者背景因素50-52
• 三、计算机辅助教学的利弊52-54
• 结语54-57
• 参考文献57-59
• 致谢59-60

【参考文献】

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本文编号：431750