对外汉语课堂交流现象研究

发布时间：2017-07-19 00:03

  本文关键词：对外汉语课堂交流现象研究

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【摘要】：目前,关于对外汉语教学的大部分理论研究多侧重于教学设计、课程、教材、教法等比较宏观的研究领域上,而在对外汉语课堂教学技巧方面,课堂交流这个微观层面的实际研究也有待进一步深入。本研究致力于探索如何使课堂交流达到最优化,将教学理论与实际结合起来,寻找最有效的课堂交流途径,最终实现对外汉语教学目标,提高对外汉语教学效率。 本研究主要借鉴对外汉语教学研究及我国汉语国际教育研究界的相关成果,综合语言学、第二语言习得教学、跨文化交际学、对外汉语教育教学、中国文化等众多理论,以西安博爱国际学校国际部初级对外汉语综合课堂及课下的一系列实际教学案例作为研究对象,将所得到的教学案例情况分为教师层面和留学生层面,通过访谈、随堂观察、提问等方式来分析语言性质的交流和非语言性质的交流分别在教师及学生层面存在哪些利端与弊端,从而扬长避短。在此基础上得出以何种方式的交流活动来进行对外汉语的课堂教学活动更能促进留学生的语言习得,并掌握和控制这些方式方法。本研究也对影响对外汉语课堂交流的情况进行了分析,并且提出了相应的建议来提高课堂的教学效果。
【关键词】：对外汉语 课堂交流 案例
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 内容摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-11
• 1 研究背景7-8
• 2 相关理论和国内外研究现状8-9
• 3 本文研究的思路、目标方法9-11
• 3.1 研究思路9
• 3.2 目标方法9-11
• 第一章 对外汉语课堂交流的含义及特点11-16
• 1.1 对外汉语课堂交流的相关定义11-12
• 1.1.1 对外汉语课堂教学11
• 1.1.2 对外汉语课堂交流11-12
• 1.1.3 对外汉语课堂对话12
• 1.2 对外汉语课堂交流的特点12-16
• 1.2.1 过程互动性12-13
• 1.2.2 地位平等性13-14
• 1.2.3 自由开放性14
• 1.2.4 结果共享性14-15
• 1.2.5 意识情感性15-16
• 第二章 对外汉语课堂交流现象的调查研究16-24
• 2.1 问卷调查的对象与目标16-17
• 2.1.1 研究对象16
• 2.1.2 目标方法16-17
• 2.2 调查问卷的设计17-21
• 2.2.1 学生部分的调查问卷17-19
• 2.2.2 教师部分的调查问卷19-21
• 2.3 统计分析与结论21-24
• 2.3.1 学生问卷分析21-22
• 2.3.2 教师问卷分析22
• 2.3.3 小结22-24
• 第三章 对外汉语课堂交流的个案与策略24-34
• 3.1 对外汉语课堂教学环境24-26
• 3.1.1 外在环境24-25
• 3.1.2 内在环境25-26
• 3.2 对外汉语课堂教师的提问26-30
• 3.2.1 提问目标明确26-27
• 3.2.2 掌握问后等待时间27-28
• 3.2.3 引导正确作答28-29
• 3.2.4 作答反馈29-30
• 3.3 对外汉语课堂师生间的倾听30-31
• 3.3.1 善于倾听30-31
• 3.3.2 选择性倾听31
• 3.4 对外汉语教学交流的反馈31-34
• 3.4.1 反馈要及时31-32
• 3.4.2 反馈要有针对性32
• 3.4.3 非语言的反馈32-34
• 结语34-36
• 参考文献36-37
• 致谢37

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 贾放;关于文化课整体设计的构想[J];北京师范大学学报(人文社会科学版);1994年06期

2 常思亮;论课堂教学中非言语行为的基本功能[J];湖南师范大学社会科学学报;1994年01期

3 陈声柏;中西思维方式差异的原因建构[J];兰州大学学报;2004年02期

4 张金福;;倾听——师生沟通的有效方式[J];当代教育科学;2007年16期

5 汤燕瑜,刘绍忠;教师语言的语用分析[J];外语与外语教学;2003年01期

6 肖肃;关联理论与课堂教师话语[J];西安外国语学院学报;2003年01期

7 孙德金;对外汉语教学语言研究刍议[J];语言文字应用;2003年03期

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本文编号：560324