对外汉语教学分班标准研究

发布时间：2017-08-25 17:09

  本文关键词：对外汉语教学分班标准研究

  更多相关文章： 分班标准 学习需求 分层教学 走班制

【摘要】：“汉语热”为我国高校对外汉语教学工作带来了规模化的发展。本文选取华中师范大学作为规模化发展的样本,考察了华中师范大学国际文化交流学院常规班的分班情况,分析了常规班的分班标准及其依据,认为当前分班标准过于单一化,仅以学生的语言水平划分班级虽然符合二语习得的规律、节省了教育资源,但是与此同时也导致了学生的学习需求多样化与教师的授课内容之间的矛盾、高等教育的教学目标与教学内容之间的矛盾。 当前汉语学习者的学习目的主要集中在工作和升学上。因此,对外汉语教学工作的开展,要重视学生的专业差异带来的需求差别。本文将学生的学习需求划分为汉语基础语言要素的需求、日常生活中的言语技能和言语交际能力的需求、专业领域内的汉语知识需求、中国文化知识需求。通过分析学生的学习目的、教学中的教学类型及培养目标、课程设计,引入分层教学中走班制的模式,提出常规班分班标准应该遵循学生的语言水平和学习需求这两方面因素,并依据这一分班标准,尝试性的提出“1+X+Y”课程模式。鼓励摒弃原有的固定班级授课模式,实行走班制,并主张重视学生的专业特点,按照学习需求重新设置课程。
【关键词】：分班标准 学习需求 分层教学 走班制
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 前言8-11
• 1.1 研究背景8-9
• 1.1.1 对外汉语教学工作的规模化8
• 1.1.2 分班标准在教学组织形式中的重要性8-9
• 1.2 研究对象9
• 1.3 研究现状9-10
• 1.4 研究目标10
• 1.5 研究方法10-11
• 第二章 与划分班级相关的几个问题11-17
• 2.1 对外汉语教学中教学对象的学习目的11
• 2.2 对外汉语教学中教学类型及培养目标11-12
• 2.2.1 汉语言专业教育11-12
• 2.2.2 汉语进修教学12
• 2.3 对外汉语教学的教学内容12-13
• 2.4 对外汉语教学的课程设计13-14
• 2.5 常规班教学对象学习需求分析14-17
• 2.5.1 学习需求分类14
• 2.5.2 汉语言专业教育的学生14-15
• 2.5.3 汉语进修教学的学生15
• 2.5.4 需求对比15-17
• 第三章 分班标准的现状17-25
• 3.1 基本情况介绍17
• 3.2 普通班分班标准17-19
• 3.3 现行分班标准分析19-25
• 3.3.1 现行分班标准的依据19-20
• 3.3.2 现行分班标准的劣势20-25
• 第四章 分层教学与分班25-28
• 4.1 分层教学及其发展25
• 4.2 分层教学在中国25-26
• 4.3 分层教学的模式26-28
• 第五章 以语言水平和学习需求为基础的分班标准及其操作模式28-33
• 5.1 以语言水平和学习需求为基础的分班标准28
• 5.2 操作模式28-31
• 5.2.1 适用条件28
• 5.2.2 入学测试28-29
• 5.2.3 "1+X+Y"模式29-31
• 5.3 现阶段的主要困难31-33
• 第六章 结语33-34
• 参考文献34-36
• 致谢36

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 丁献;美国对按能力分班(组)教学效果的研究[J];外国教育动态;1990年02期

2 唐囡囡;;浅析分班模式中的教育问题[J];才智;2009年08期

3 孟祥林;;教学过程最优化:基于分层教学方法的分析[J];广东广播电视大学学报;2008年02期

4 梁玉凤;;分层教学方法初探[J];北方经贸;2006年12期

5 赵慈爱;;国外分层教学对我国外语教学的启示[J];教育与职业;2009年20期

6 夏青;;我校外国留学生汉语学习目的调查分析[J];科技经济市场;2007年07期

7 黄晓颖;国外分层教学的历史发展[J];内蒙古科技与经济;2004年17期

8 李炯英,戴秀珍;从i+1理论谈大学英语分级教学的语言输入[J];山东外语教学;2001年01期

9 王志刚;倪传斌;王际平;姜孟;;外国留学生汉语学习目的研究[J];世界汉语教学;2004年03期

10 孙闯,王凤娥;对“分层次教学”的认知[J];沈阳教育学院学报;2004年03期

，

本文编号：737538