基于任务型教学法的对外汉语写作课应用文写作教学设计

发布时间：2017-09-29 09:32

  本文关键词：基于任务型教学法的对外汉语写作课应用文写作教学设计

  更多相关文章： 任务型教学法 应用文写作 教学设计 对外汉语

【摘要】：写作教学一直以来是对外汉语教学中的难点,特别是应用文写作的教学,既难学也难教。近年来,任务型教学法近年来受到人们越来越多的关注,大家渐渐意识到了该教学法的优势。任务型教学法强调以学生为中心进行教学,使学生主动学习,让学生“在做中学,在用中学”,在完成任务的过程中进行真实有效的书面交际。为提高应用文写作教学效率,以及提高学生运用汉语进行写作的能力,本文依据任务型教学法的理念对对外汉语写作课教学中的应用文写作进行了教学设计,并通过实际运用及调查来说明任务型教学法适用于应用文写作教学。本文共分为四个部分。第一部分,通过问卷调查及访谈的形式,分别从教师教学、学生学习以及教材的使用三个方面分别对对外汉语写作课应用文写作的教学情况进行了调查和分析,从而得出应用文写作教学中主要存在的情况和问题。第二部分,依据任务型教学法以及应用文写作的特点,提出了此次教学设计的理论根据、内容安排、教学策略及步骤等内容。第三部分,以请假条及求职信为例,依据任务型教学法的理念,根据教学目标、原则及内容等情况,设计出具体的教学方案。第四部分,依据本文所设计的教学方案进行实际教学后,通过访谈、调查等形式,对教学效果进行验证,从而得出,任务型教学法相较于一些传统的教学法,在应用文写作教学上有许多优势,有利于改变沉闷的教学气氛,创造出一个充满活力的课堂氛围,将以往消极被动的写作模式转变为积极主动的写作模式。通过本文的研究,期望可以为对外汉语应用文写作教学提供一些提示和思路,帮助教师更好地对应用文写作进行教学。
【关键词】：任务型教学法 应用文写作 教学设计 对外汉语
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-26
• 一、课题研究的缘起9-10
• 二、学术界研究综述10-19
• 三、课题研究的价值和意义19
• 四、课题研究的理论和方法19-23
• 五、课题研究语料来源23-26
• 第一章 对外汉语写作课应用文写作教学现状26-41
• 第一节 教师教学情况分析26-32
• 一、教师教学情况访谈分析26-29
• 二、学生对教学情况的评价29
• 三、随堂听课案例分析29-32
• 第二节 学生学习情况分析32-37
• 一、被调查者基本情况32-33
• 二、学习动机调查33-34
• 三、学习态度调查34-36
• 四、学习内容调查36-37
• 第三节 教材调查及分析37-41
• 一、写作课教材现状37-39
• 二、写作教材运用情况调查39-41
• 第二章 对外汉语写作课应用文教学设计的基本思路41-62
• 第一节 教学设计的理论依据41-48
• 一、应用文教学与任务型教学法41-43
• 二、对外汉语写作课应用文教学的目标与原则43-48
• 第二节 教学设计的内容和教学安排48-51
• 一、教学内容48-51
• 二、教学安排51
• 第三节 教学设计的策略与步骤51-62
• 一、教学策略51-54
• 二、教学步骤54-62
• 第三章 对外汉语写作课应用文写作教学设计方案62-80
• 第一节 请假条教学设计方案62-70
• 一、教学任务分析62
• 二、教学预期目标62
• 三、教学内容分析62-63
• 四、教学策略制定63-64
• 五、教学过程64-69
• 六、教学设计反思和评价69-70
• 第二节 求职信和简历教学设计方案70-80
• 一、教学任务分析70
• 二、教学目标分析70
• 三、教学内容分析70-71
• 四、教学策略制定71-72
• 五、教学过程72-79
• 六、教学设计反思和评价79-80
• 第四章 对外汉语写作课应用文写作教学设计的有效性80-96
• 第一节 教学设计实施的情况80-83
• 一、教学设计实施对象及时间80
• 二、教学设计实施结果评价的设计80-83
• 第二节 测试结果的有效性83-96
• 一、对教学目标和教学内容的评价83-85
• 二、对教学实施过程和方法的评价85-90
• 三、对教学效果的评价90-94
• 四、教师对教学实施结果的评价94
• 五、教学实施后的反思94-95
• 六、小结95-96
• 结语96-97
• 附录一：对外汉语写作课应用文教学设计案例97-112
• 附录二：写作课应用文写作教学学生调查问卷112-114
• 附录三：对教学设计的评价调查问卷114-118
• 附录四：学生应用文写作作文案例118-121
• 参考文献121-125
• 攻读硕士学位期间完成的科研成果125-126
• 致谢126

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本文编号：941312