对外汉语教师课堂话语中的形成性评测——经验教师和新手教师对比研究

发布时间：2017-10-03 04:07

  本文关键词：对外汉语教师课堂话语中的形成性评测——经验教师和新手教师对比研究

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【摘要】：本文立足于形成性评测的理论背景,采用话语分析的方法,对对外汉语经验教师和新手教师话语层面的形成性评测进行了对比研究。研究发现:在评测话语的总量与类型分布上,经验教师占据一定优势。经验教师具有较强的评测意识,能够根据教学环境构建评测话语以发挥其促学作用。在评测话语的组接上,经验教师目标清晰,并能依据学生的即时反应提供动态性的支持。相对而言,新手教师的评测话语呈现出单一、松散的特征。
【作者单位】： 西安交通大学国际教育学院;
【关键词】： 对外汉语教师 课堂话语 形成性评测 目标 动态性
【基金】：陕西省教育科学“十二五”规划2013年课题“陕西高校留学生短期综合汉语课程开发研究”(项目号:SGH13010) 西安交通大学2014年本科教学改革课题(项目号:1402Q) 西安交通大学国际教育学院青年教师科研基金(项目号:15K03)的阶段性成果
【分类号】：H195
【正文快照】： 一引言课堂话语中的形成性评测1属于一种短期形成性评测,发生在教与学的瞬间,具有积极的促学作用。与其他形式的形成性评测相比,具有以下特点:1.非计划性,即教师不能预先对评测进行具体设计,也难以预测评测中出现的各种问题;2.即时性,指评测内嵌于教学过程中,随时都有可能发生

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本文编号：963039