当代中国大学生幸福观研究

发布时间：2017-10-14 12:00

  本文关键词：当代中国大学生幸福观研究

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【摘要】：幸福,一个人类永恒的话题。纵观古今、横看中外,无论是达官贵人还是黎明百姓,都对幸福有着不懈的追求与渴望。然而在现实生活中,幸福的困惑对很多人来说已经成为难以解开的心结,尤其是作为社会特殊群体的当代大学生,他们对幸福的认识和态度也在悄然发生着变化。当代大学生,是指出生在20世纪90年代以后的大学生,其当代的大体界定时间使他们在成长过程中,一边经历着中国改革开放的逐步推进,享受着巨大的物质财富和精神财富,一边又不断受着西方文化的深刻影响,面临着多元文化和多元人生价值观的选择。当代大学生作为国家的未来和民族的希望,作为社会建设的骨干力量,他们对幸福问题的不同认知和理解直接影响着大学生群体的幸福选择和实践行为。这不仅仅关系到大学生自身的人生选择和生活意义,也预示着未来国家和社会的发展前景。因此,要重视大学生幸福观的变化,并对当代大学生的幸福观现状进行深入研究,根据大学生幸福观存在的问题找到解决对策,最终引导他们树立科学合理、健康积极的幸福观。本篇论文对当代大学生幸福观进行了深入的研究,文章共分为五部分。第一部分绪论。这部分主要介绍了本篇论文的选题目的和意义,国内外的研究成果,本文的研究思路和方法以及研究特色和创新之处。第二部分幸福观概念及相关理论界定。这一部分是本文的理论基础,主要从概念入手,对幸福、幸福观的内涵做了阐述。在此基础上对当代大学生幸福观的含义做了概括,并进而论证了当代大学生树立合理幸福观的重要意义。除此之外还对幸福观的发展进行了追根溯源,其中包括中国幸福观的发展历程、西方幸福观的发展历程以及马克思主义幸福观的相关内容。第三部分当代中国大学生幸福观存在的问题。这部分是根据当前大环境背景的影响,分别从幸福的认知方面,幸福的目标取向方面和获得幸福的途径方面阐释了当代大学生幸福观存在的问题。第四部分当代中国大学生幸福观存在问题的原因分析。这部分分别从社会、家庭、学校和大学生自身四个方面分析导致问题存在的原因。第五部分引导当代大学生树立正确幸福观的对策。这部分主要是解决如何让大学生树立健康合理的幸福观。这需要社会、家庭、学校相互配合,共同努力,同时大学生也要积极提升自身的综合素质。
【关键词】：当代大学生 幸福 幸福观 大学生幸福观 问题
【学位授予单位】：辽宁工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 绪论11-15
• 1.1 选题目的和意义11-12
• 1.2 国内外研究成果12-13
• 1.3 论文的研究方法13
• 1.4 论文研究特色和创新之处13-15
• 2 幸福观概念及相关理论界定15-23
• 2.1 幸福的内涵15-18
• 2.1.1 幸福的含义15-16
• 2.1.2 幸福的特点16-17
• 2.1.3 幸福的本质17-18
• 2.2 幸福观的内涵18-20
• 2.2.1 幸福观的含义18
• 2.2.2 大学生幸福观的含义18-19
• 2.2.3 大学生树立合理幸福观的意义19-20
• 2.3 幸福观的历史溯源20-23
• 2.3.1 中国幸福观的历史发展20-21
• 2.3.2 西方幸福观的历史发展21
• 2.3.3 马克思主义幸福观学说21-23
• 3 当代中国大学生幸福观存在的问题23-29
• 3.1 大学生对幸福的认知方面存在的问题23-25
• 3.1.1 注重物质幸福，轻视精神幸福23
• 3.1.2 关心个人幸福，冷漠集体幸福23-24
• 3.1.3 追求享受幸福，放弃创造幸福24-25
• 3.2 大学生幸福的目标取向方面存在的问题25-26
• 3.2.1 人生幸福的沼泽地—金钱至上化25
• 3.2.2 婚恋幸福的绊脚石—择偶世俗化25-26
• 3.2.3 事业幸福的拦路虎—择业功利化26
• 3.3 大学生获得幸福的途径方面存在问题26-29
• 3.3.1 依靠他人，“获得”幸福26-27
• 3.3.2 意志薄弱，错过幸福27-28
• 3.3.3 沉溺幻想，迷失幸福28-29
• 4 当代中国大学生幸福观存在问题的原因分析29-37
• 4.1 时代背景下社会环境的影响29-31
• 4.1.1 市场经济下幸福观的偏差29
• 4.1.2 西方文化思潮对幸福观的冲击29-30
• 4.1.3 网络媒体对幸福观的不良导向30-31
• 4.2 家庭错误幸福观教育的危害31-33
• 4.2.1 骄纵溺爱，弱化孩子幸福感知能力31
• 4.2.2 疏于沟通，忽视孩子幸福体验状况31-32
• 4.2.3 自身失范，树立错误幸福观榜样32-33
• 4.3 学校幸福观教育的缺失33-34
• 4.3.1 学校对幸福观教育的重要性认识不足33
• 4.3.2 学校幸福观教育内容陈旧乏味33-34
• 4.3.3 学校幸福观教育理论与实践相分离34
• 4.4 大学生自身的不足34-37
• 4.4.1 自我人格不完善让幸福无从谈起34-35
• 4.4.2 个人主义倾向让幸福渐行渐远35-36
• 4.4.3 不良道德品质让幸福误入歧途36-37
• 5 引导当代大学生树立正确幸福观的对策37-45
• 5.1 创建良好社会条件，优化幸福体验环境37-39
• 5.1.1 维护社会公正，增添幸福正能量37
• 5.1.2 净化网络环境，弘扬正确幸福观37-38
• 5.1.3 改善就业环境，扬起事业幸福风帆38-39
• 5.2 转变家庭教育方式，发挥幸福第一导师作用39-41
• 5.2.1 家长以身作则，做好孩子的幸福观表率39
• 5.2.2 完善交流方式，关注孩子的幸福体验状况39-40
• 5.2.3 营造融洽氛围，构建和谐幸福家庭40-41
• 5.3 加强学校幸福观教育，，树立正确幸福观风向标41-43
• 5.3.1 提高对幸福重要性认识41
• 5.3.2 改进幸福观教育内容41-42
• 5.3.3 优化校园文化建设42-43
• 5.4 注重大学生幸福综合能力培养，发掘幸福之泉源头43-45
• 5.4.1 坚持马克思主义幸福观，提升幸福认知能力43
• 5.4.2 塑造强健身心素质，提升幸福感受能力43-44
• 5.4.3 领会成人达己真谛，提升幸福创造能力44-45
• 6 结束语45-46
• 参考文献46-47
• 攻读硕士期间发表学术论文情况47-48
• 致谢48

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本文编号：1030904