超越概念隐喻的学科生态系统研究——兼论世界一流学科的生成机理

发布时间：2018-01-12 20:32

  本文关键词：超越概念隐喻的学科生态系统研究——兼论世界一流学科的生成机理　出处：《学位与研究生教育》2017年09期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：超越概念隐喻的学科生态系统研究,应当统筹学科组织发展的生态规律和社会价值,以期实现公众利益与组织效率的最大化。学科生态系统不仅包括由学科组织、组织种群、学科群落等要素构成的组织生态子系统,还包括由知识共享、获取、内化、创新等活动构成的知识生态子系统,两大子系统的协同耦合为世界一流学科的生长营造了良好的学术环境。认为要培育和谐的学科生态系统,就必须从开放度和关联度两个维度探寻学科系统演化的可能路径。比较而言,首先优化学科组织的内部结构,将学科组织独立生长阶段过渡到学科组织之间的合作创新阶段,然后侧重解决学科系统的协同创新难题,应该是我国大学培育学科生态系统的最佳路径。
[Abstract]:Study on discipline ecosystem beyond conceptual metaphor, should co-ordinate the development of discipline organization ecological law and social value, in order to maximize the public interest and organization efficiency. Discipline ecosystem includes not only by the discipline, organization population, organizational ecology subsystem disciplinary communities and other factors, including the sharing of knowledge acquisition internalization of knowledge ecological system innovation activities. The synergistic coupling of the two subsystems for the growth of world first-class disciplines to create a good academic environment. To cultivate discipline ecosystem harmony, we must explore possible paths of evolution from the discipline system openness and relevance in two dimensions. In comparison, the first optimization the internal structure of discipline, the discipline organization independent growth stage to the cooperation between the discipline organization innovation stage, then focus on solving collaborative discipline system The innovation problem should be the best way for Chinese universities to cultivate the subject ecosystem.

【作者单位】： 中国人民大学教育学院;
【基金】：中国人民大学2016年度拔尖创新人才培育资助计划
【分类号】：G642.3
【正文快照】： 学科的基本含义是指人们在认识客体的过程中形成的一套系统有序的知识体系,当这套知识体系被完整地继承、传授并创新发展以后,学科则表现为一种学术制度、知识组织、教学科目,或表现为一种活动形态[1]。鉴于完善知识体系的终极性和系统性,不宜将其分解到具体的学科建设战略中,，

本文编号：1415882