诊断与改进:哈佛大学通识课程教学质量的监控和评价研究

发布时间：2018-10-31 07:11

【摘要】：通识课程教学的质量是世界一流大学本科教育关注的重点。本文以哈佛大学为个案,通过分析其评价组织架构、评价方式手段以及教学提升策略来探究通识课程教学质量评价的特点。哈佛大学采取"监控-诊断-改进"的路径,师生作为评价主体积极参与各类评价活动,形成了以提升教学质量为目的、以促进学生发展为根本的通识教育质量评价文化。
[Abstract]:......
【作者单位】： 南京大学教育研究院;
【基金】：江苏省高等教育教改研究重中之重课题“高校学科专业评价现状与学科专业建设评价指标体系研究”(课题编号:2015JSJG001)的阶段性成果
【分类号】：G642

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本文编号：2301356