挫折教育与大学生犯罪原因探析

发布时间：2019-09-20 02:18

【摘要】：挫折侵犯理论的提出,有助于重新思考犯罪问题。犯罪行为根源于犯罪人受挫后无力解决而产生的暴力行为,大学生犯罪亦如此。大学生犯罪与大学生的认知、心态、性格、意志有关,是多种挫折因素综合作用的偏差结果。对大学生进行挫折教育,提高大学生的承挫能力,对预防大学生犯罪大有裨益。
【图文】：

理论概括,完全解,现象,侵犯行为

袁希逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄挫折教育与大学生犯罪原因探析决条件，挫折总是会导致某些侵犯的必然结果，两者间有着必然的联系。这便是挫折侵犯理论。该理论认为挫折的必然后果就是侵犯，正是因为挫折的存在，才会有侵犯行为的发生(见图1)。图1挫折侵犯理论概括［3］随着研究的深入，人们渐渐发现最初的挫折侵犯理论，对某些由挫折引起的侵犯现象不能完全解释，挫折并不等同于必然引起侵犯行为。针对这些困惑，1941年，心理学家米勒经过研究后指出，挫折可以导致侵犯行为，也可以导致其他行为后果。综上所述，挫折侵犯理论的提出，给人们研究大学生犯罪提供了一个新的思考角度，这种理论重视主观认知和意识能动性，因此具有一定道理。在当今现实社会生活中，的确有不少人是在遭受挫折的情况下，由于自身承挫力的低下导致最终走上了违法犯罪的道路。二、基于挫折侵犯理论的大学生犯罪成因剖析中国犯罪学对青少年的界定，一般是年满14至25周岁的人，而大学生属于青少年群体中的特殊人群。根据相关统计，1997年以后大学生违法犯罪现象明显增多。2012年最高人民法院公报显示，青少年犯罪总人数从1997年的199212人增加到了2011年的282429人［4］。大学阶段是青少年的特定时期，此时他们面临知识的竞争、社会生活的角逐以及追求更高目标的意识形态较量。这种无处不在的比较竞争已与他们父辈所承受的物质匮乏的压力截然不同。假如对自身认知不当、调节无方，那么负面的挫败感很容易造成极端行为。笔者收集了2004年至2016年，在网络上形成重大影响的大学生犯罪案例并对此进行分析，不难发现，这些身处象牙塔中的天子骄子，走上犯罪道路或多或少都与面对挫折时，其认

理论概括,完全解,现象,侵犯行为

袁希逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄逄挫折教育与大学生犯罪原因探析决条件，挫折总是会导致某些侵犯的必然结果，两者间有着必然的联系。这便是挫折侵犯理论。该理论认为挫折的必然后果就是侵犯，正是因为挫折的存在，才会有侵犯行为的发生(见图1)。图1挫折侵犯理论概括［3］随着研究的深入，人们渐渐发现最初的挫折侵犯理论，对某些由挫折引起的侵犯现象不能完全解释，挫折并不等同于必然引起侵犯行为。针对这些困惑，1941年，心理学家米勒经过研究后指出，挫折可以导致侵犯行为，也可以导致其他行为后果。综上所述，挫折侵犯理论的提出，给人们研究大学生犯罪提供了一个新的思考角度，这种理论重视主观认知和意识能动性，因此具有一定道理。在当今现实社会生活中，的确有不少人是在遭受挫折的情况下，由于自身承挫力的低下导致最终走上了违法犯罪的道路。二、基于挫折侵犯理论的大学生犯罪成因剖析中国犯罪学对青少年的界定，一般是年满14至25周岁的人，而大学生属于青少年群体中的特殊人群。根据相关统计，1997年以后大学生违法犯罪现象明显增多。2012年最高人民法院公报显示，，青少年犯罪总人数从1997年的199212人增加到了2011年的282429人［4］。大学阶段是青少年的特定时期，此时他们面临知识的竞争、社会生活的角逐以及追求更高目标的意识形态较量。这种无处不在的比较竞争已与他们父辈所承受的物质匮乏的压力截然不同。假如对自身认知不当、调节无方，那么负面的挫败感很容易造成极端行为。笔者收集了2004年至2016年，在网络上形成重大影响的大学生犯罪案例并对此进行分析，不难发现，这些身处象牙塔中的天子骄子，走上犯罪道路或多或少都与面对挫折时，其认
【作者单位】：重庆大学法学院;重庆工业职业技术学院;
【基金】：2016年重庆市高等教育教学改革研究项目“新媒体时代思想政治教育理论课网络化教学改革研究”(163231)
【分类号】：G641

【参考文献】

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【共引文献】

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