大学本科生学业成就与家庭社经背景相关性研究

发布时间：2020-03-30 18:33

【摘要】：学生的学业成就是评价学生学习状况的重要标准,不仅要包括学生的学习成绩还要包括学生的学习状态的评价。而影响学生学习成就的因素应该是包含多方面的,包含着学生个人智力因素、家庭环境和社会因素。而家庭作为子女成长的第一环境,对学生性格的形成和学习习惯的养成都是非常重要的。所以研究家庭社会经济背景对学生学业成就的影响一直广受关注。本研究将以广州大学本科二年级500名学生作为研究对象,针对本科学生的家庭背景和学业成就现状开展实证性的调查研究,探讨本科学生家庭社会经济背景和学业成就的总体现状及二者之间的关系。进而探讨本科学生家庭社会经济背景中经济资本、文化资本、社会资本是否都会影响学业成就,以便了解影响学业成就的成因。研究方法主要采用文献法、问卷调查法、统计分析法、访谈法。结合文献研究,构建本研究的研究框架,继而进行问卷发放和回收、处理数据。采用SPSS24.0对收集的数据进行描述分析和相关性分析,筛选出经济资本、文化资本、社会资本、学业成就的观测变量,通过AMOS23.0组建家庭社会经济背景对学业成就的影响结构方程模型(structural equation modeling,SEM),再通过模型适配度的分析得出最佳模型,分析影响学生学业成就的主要路径和核心的要素。通过分析模型的路径系数和因子载荷量,可以得出以下结论:1.社会资本对学生学业成就具有正向相关性;2.文化资本对学生学业成就具有正向相关性;3.经济资本对学生学业成就具有负向相关性。
【图文】：

经济总量,样本

长对子女的教育投入会越多，进而影响子女的学业成就。同时，一个家庭的会影响文化资本的积累和输出，对家庭的其他资本储量也有一定的影响。在问卷调查过程中，由于家庭经济收入与年收入属于隐私性问题，收集存在着严重的数据缺失，所以本研究中的经济总量主要是测量样本学生家庭是否有转化成可供学生利用的资源，分别以家中是否有彩色/平板电视机、冰箱、空调、洗衣机、摩托车、非商业用途的小汽车、计算机（电脑）、互学习用的书桌、单独住的房间、乐器、艺术品（绘画、瓷器、雕塑）等物件准，计算一个家庭的经济总量，以便下文与其他变量进行相关分析。表 3-1-8 样本学生家庭经济总量统计表有效个案数无效个案数平均值平均值标准误差中位数众数标准差最值494 0 10.0283 0.10054 10 12 2.23453

测量模型

①从统计学角度来分析，测量模型实则是一组观察变量与潜在变量的线性函数，具体如下图5-1-2。图5-1-2 测量模型在这里，被称为潜在因素，X1、X2、X3就是潜在因素ζ的观测变量，，对应的测量方程表示为： X1=λ1ξ+δ1X2=λ2ξ+δ2X3=λ3ξ+δ3也可以用矩阵方程表示，其中X表示测量变量X1、X2、X3组成的矩阵，λ表示λ1、λ2、λ3组成的矩阵，δ表示δ1、δ2、δ3组成的矩阵，可以用矩阵方程式表示为：X=λxξ+δ结构模型在描述内外潜变量之间的关系式，通常如图 5-1-3 所示。其中η被称为内生潜变量
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G645.5

【参考文献】