云南本科院校教师岗位分类管理现状及对策研究

发布时间：2020-03-31 18:04

【摘要】：建设现代大学制度和高等教育国际化对高校人事制度改革提出了要求。由于高校教师管理处于高校人事管理的核心环节,其是否合理直接影响了教师工作的积极性。因此,为能够发挥教师管理制度的优越性,激发教师的工作热情和创新精神,必须探讨建立科学、合理的高校教师管理制度。根据高等教育发展的内在逻辑,高校实施了教师全面聘任制度,取得了一定的成果。但是,随着高校人事制度越来越复杂以及高校教师需求的变化,高校教师管理制度也暴露出一些问题,如高校教师的岗位设置不合理、岗位职责模糊、聘任指标单一、考核与评价体系不完善、高校教师晋升渠道狭窄等。本文在国家政策及学术界对教师管理探讨的引导下,利用社会分工理论作支撑,在对教师分类、岗位分类及管理、高校教师岗位分类管理等核心概念进行界定的基础上,从横向角度探讨高校实施教师岗位分类管理。另外,本研究运用岗位分析理论指导问卷调查的设计,探讨了不同岗位教师的不同职责,并根据职责建立差异化的评价体系。本文通过实证调查分析出当前高校教师管理存在教师聘任指标单一、岗位职责模糊、考核手段及主体单一、考核指标落后及考核结果运用不合理等问题,并从体制、社会、学校及教师自身几个方面分析其成因,同时对教师岗位分类管理的必要性及教师岗位的分类设置与分类考核需求进行调查。在社会分工理论及岗位分析理论的指导下,通过借鉴国内其他高校教师岗位分类管理的经验,从岗位分类设置、岗位分类聘任、岗位分类考核、激励机制及保障机制几个方面提出云南本科院校实施教师岗位分类管理的对策建议。
【图文】：

女性教师,占比,样本,男性

图 2.1 样本基本信息从表 2.1 和图 2.1 可以看出，被调查对象中女性教师占比明显高于男性教师，并且多数为青年教师。学科集中分布于文史哲和教经法管两个学科大类，分别占比 41.3%和 30.7%。同时，专任教师是调查对象的主体，占比 65.9%，符合本研究核心概念界定以及调查要求。最后，我们也可以看出，大多数教师没有留学经历，有留学经历的教师仅占 19.6%。综上所述，无论是从学科、年龄职称、学位还是从工作类别、导师类别看，样本涵盖范围均较大。因此，本调

聘任制度,存在问题,科研能力,问题

学水平 32 17.9 48 26.8 89 49.7 10 5.6会服务能力4 2.2 8 4.5 19 10.6 148 82.7由表 2.6 可以看出，教师们认为聘任考核指标所占比重有大到小依次为：科研能力、学历、教学水平及社会服务能力。由此可见，，大多数学校聘任教师的主要指标是科研能力和学历，其中科研能力是教师聘任考核过程中最重要的考核指标。另外，各高校对教师教学水平及社会服务能力的重视程度不够。表 2.7 教师聘任制度主要问题项目频次百分比（%）聘任标准单一 113 26.8聘任程序不完善 61 14.5聘任原则不清晰 67 15.9缺乏科学的指导思想 58 13.7岗位职责模糊 123 29.1总计 422 100
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G645.1

【参考文献】