大学生思想政治教育中感染教育研究

发布时间：2017-03-23 01:06

  本文关键词：大学生思想政治教育中感染教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大学生思想政治教育是不同于其他教育对象的思想政治教育,显现出一定的特殊性。这主要是由于它的教育对象---大学生的特殊性所决定的。大学生在年龄结构、知识水平和身心发展上都有自己的特点,他们一般刚刚成年,已经有了一定的知识积累,文化素养较高,身心发展也正处在由不成熟向成熟过渡的关键期。再加上当代大学生的思想活动随着我国社会的不断发展,越来越独立、开放和多元。如果仅仅使用单一的单向理论灌输式的教育方法已经无法实现当前大学生思想政治教育的目的,这要求大学生思想政治教育方法更加具有感染力和创新性。当代大学生生活集体化程度较高,具有激发情感的良好条件。所以,越来越多的人开始把视角转向感染教育的相关理论研究。感染教育作为思想政治教育方法中一个重要组成部分,是实现当代大学生思想政治教育目标的一种教育方法。然而关于大学生感染教育的理论研究,远远跟不上大学生思想政治教育中感染教育对其提出的现实需要,相比于实践和经验,稍显滞后。因此,面对这一现状迫切要求我们努力探索感染教育的特点和原则,创新感染教育形式,以便更好的提高思想政治教育的实效性。本文在马克思主义思想理论的指导下,依据当代大学生的身心特点,遵循思想政治教育的规律与原则,借鉴教育学、心理学等多门学科的相关理论,在前人研究的基础之上对大学生思想政治教育中的感染教育进行比较深入的探讨。全文分为四个部分:第一部分,解读大学生思想政治教育中感染教育的基本内涵,分别界定了感染、感染教育、大学生思想政治教育中感染教育的概念,并从理论与现实的角度阐述了本文的研究基础,力图使研究建立在坚实的基础之上。第二部分,从感染教育的内容、形式、目标、过程等四个方面分析了大学生感染教育的特点,并提出了感染教育在大学生思想政治教育中所具备的功能。第三部分,论述了大学生思想政治教育中感染教育的基本形式,包括环境感染、艺术感染、个体间感染和群体感染等形式。同时,也为大学生思想政治教育中感染教育的运用确立了相应的原则。第四部分,从理论和实践相结合的层面上,探寻适合我国当代大学生感染教育的载体和路径,从而增强大学生思想政治教育中感染教育的可行性。
【关键词】：大学生 思想政治教育 感染教育
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-17
• 1.1 选题缘起及研究意义8-10
• 1.1.1 选题缘起8
• 1.1.2 研究意义8-10
• 1.2 国内外研究综述10-15
• 1.2.1 国外研究综述10-12
• 1.2.2 国内研究综述12-15
• 1.3 研究思路和方法15
• 1.3.1 研究思路15
• 1.3.2 研究方法15
• 1.4 研究的重难点和创新点15-17
• 1.4.1 研究的重难点15-16
• 1.4.2 研究的创新点16-17
• 2 大学生思想政治教育中感染教育的理论概述17-23
• 2.1 相关概念界定17-18
• 2.1.1 感染17
• 2.1.2 感染教育17
• 2.1.3 大学生思想政治教育中感染教育17-18
• 2.2 大学生思想政治教育中感染教育的理论依据18-20
• 2.2.1 马克思主义的认识论18-19
• 2.2.2 潜意识接受理论19
• 2.2.3 环境影响理论19-20
• 2.2.4 关于社会标准化倾向的心理学理论20
• 2.3 大学生思想政治教育中感染教育运用的现实依据20-23
• 2.3.1 大学生主体意识增强对感染教育提出需求20-21
• 2.3.2 大学校园学习生活环境为感染教育创造条件21-22
• 2.3.3 新媒体技术的快速发展为感染教育提供沃土22-23
• 3 大学生思想政治教育中感染教育的功能和特点23-29
• 3.1 感染教育的功能23-26
• 3.1.1 催化学生的接受情感23
• 3.1.2 淡化学生的逆反心理23-24
• 3.1.3 强化学生的自我教育24-25
• 3.1.4 塑造学生的个体人格25-26
• 3.2 感染教育的特点26-29
• 3.2.1 教育内容的渗透性26
• 3.2.2 教育形式的艺术性26-27
• 3.2.3 教育过程的自然性27-28
• 3.2.4 教育目标实现的长期性28-29
• 4 大学生思想政治教育中感染教育的运用原则和基本形式29-33
• 4.1 感染教育的运用原则29-30
• 4.1.1 确保感染教育方向正确29
• 4.1.2 明确感染教育运用范围29-30
• 4.1.3 感染教育形式与内容并重30
• 4.2 感染教育的基本形式30-33
• 4.2.1 以美感染：通过艺术形式陶冶学生的道德情操30-31
• 4.2.2 以境感染：创设教育情境调节学生的接受情绪31
• 4.2.3 以德感染：利用个人魅力熏染学生的品格修养31-32
• 4.2.4 以众感染：借助群体效应激发学生的学习热情32-33
• 5 大学生思想政治教育中感染教育的相关载体和实施路径33-44
• 5.1 感染教育的相关载体33-35
• 5.1.1 积极向上的校园文化载体33
• 5.1.2 形式多样的社会实践活动载体33-34
• 5.1.3 信息丰富的网络传媒载体34
• 5.1.4 公平民主的管理制度载体34-35
• 5.2 感染教育的实施路径35-44
• 5.2.1 加强文化引导，营造具备大学精神的感染教育环境35-37
• 5.2.2 优化群体氛围，提升大学生所处群体正能量感染效应37-38
• 5.2.3 美化理论课程，打造融入艺术美感的思想政治理论课38-40
• 5.2.4 把握理论逻辑，发挥思想政治教育理论自身感染力40-42
• 5.2.5 利用榜样资源，注重培养榜样示范的人格感染力量42-44
• 结论44-45
• 参考文献45-49
• 在读期间发表的论文49-50
• 后记50

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