德国教师教育国家标准的开发与实施机制研究

发布时间：2023-04-11 17:45

　　教师教育在德国有着悠久的发展历史,教师教育质量位于世界前列。德国教师教育能够取得如此成就,一部分原因要归功于德国制定的一系列教师教育标准,且目前还在不断为之探索和创新。对德国教师教育国家标准的研究将会为目前我国教师教育标准的完善和教师教育的未来发展提供参考与借鉴。本论文首先对德国教师教育发展现状进行了介绍,当今德国教师教育分为三个阶段,分别为教师职前培养阶段、教育见习阶段和教师职后培训阶段。其中,职前培养阶段主要由综合性大学和师范学院负责,学习内容包括学科专业知识,学科教学法、教育实习和完成毕业论文等等。见习阶段介绍了见习的目的、时间、以及见习的内容和场所。职后培训阶段包括入职教育和继续教育两个阶段,入职教育包括入职培训和入职咨询,继续教育的培训包括校内培训、校外培训、专业学科培训和学科教学法培训等等。本论文主要对德国教育国家标准来进行研究,具体包括教师教育科学标准、学科专业与教学法标准以及师范生能力倾向测试标准。运用文献分析法、内容分析法、案例分析法和比较分析法,对德国教师教育国家标准的制定背景、制定目的、制定原则、制定主体以及制定过程进行分析论述,并对几个具体标准的内容、特点加以分...

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、问题提出
        (一)教师教育标准是教师教育质量保障的基本前提
        (二)我国教师教育质量保障的诉求
        (三)德国教师教育具有独特性
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、核心概念界定
        (一)教师教育
        (二)教师教育标准
        (三)师范生能力倾向测试
    四、文献综述
        (一)国内相关研究
        (二)国外相关研究
        (三)研究述评
    五、研究内容与研究目的
        (一)研究内容
        (二)解决的关键问题及预期达到的目标
    六、研究方法
        (一)文献分析法
        (二)比较分析法
        (三)案例分析法
        (四)内容分析法
第二章 德国教师教育发展现状及发展理论基础
    一、德国教师教育发展现状
        (一)教师职前培养阶段
        (二)教育见习阶段
        (三)教师职后培训阶段
    二、德国教师教育发展的理论基础
        (一)教师的专业能力素质结构
        (二)影响教师专业发展的因素
第三章 德国教师教育国家标准的开发机制
    一、德国教师教育国家标准的制定背景
        (一)德国中学生在PISA中成绩不佳奠定标准研发
        (二)德国高等教育国家化需要高素质的专业化教师
    二、德国教师教育国家标准的制定主体
        (一)德国各州文教部长常务会议
        (二)其他相关教师教育管理机构
    三、德国教师教育国家标准的制定目的与原则
        (一)教育科学标准的制定目的与原则
        (二)学科专业与学科教学法标准的制定目的与原则
        (三)师范生能力倾向测试标准的制定目的与原则
    四、德国教师教育国家标准的制定过程
        (一)教育科学标准的制定过程
        (二)学科专业与学科教学法标准的制定过程
        (三)师范生能力倾向测试标准的制定过程
第四章 德国教师教育国家标准的内容及特点分析
    一、德国教师教育国家标准的内容分析
        (一)教育科学标准的内容分析
        (二)学科专业与学科教学法标准的内容分析
        (三)师范生能力倾向测试标准的内容分析
    二、德国教师教育国家标准的特点分析
        (一)德国教师教育标准注重师范生的选拔与培养
        (二)德国教师教育标准注重规范化和系统化
        (三)德国教师教育标准注重教学实践能力的培养
        (四)德国教师教育标准把能力作为审核教师教育质量的重要指标
        (五)德国教师教育标准可实施性强
第五章 德国教师教育国家标准的实施机制——以巴登符腾堡州为例
    一、巴登符腾堡州对标准的实施现状
        (一)州文教部设置教师职业咨询
        (二)落实第一次国家考试
        (三)实行连贯实习
        (四)开展见习培训
        (五)设立教师教育中心
        (六)开展入职培训
    二、实施过程中的问题
第六章 启示
    一、德国教师教育标准对我国教师教育标准实施的启示
        (一)我国教师教育标准的内容
        (二)我国教师教育标准的研究机制
        (三)我国教师教育标准的实施建议
    二、德国教师教育发展现状对我国教师教育发展的启示
        (一)引进师范生能力倾向测试
        (二)注重培养师范生教学实践能力
        (三)开展师范生见习培训
        (四)提高教师地位与待遇
结语
参考文献
作者简介
致谢



本文编号：3789491