中美普通高校音乐学专业钢琴副修课教学之比较研究

发布时间：2017-07-19 16:16

  本文关键词：中美普通高校音乐学专业钢琴副修课教学之比较研究

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【摘要】：随着素质教育的号召,我国音乐教育不断创新改革,普通高校的音乐教育取得了显著的成果,大批的音乐人才深入到社会生活的各个领域,艺术教育充斥在生活的各个方面。钢琴是现今每个音乐教师必须掌握的教学工具,因而,也是普通高等学校音乐系学生必修的专业基础课及专业主干课。这门课程被命名为钢琴副修课,针对音乐学中非钢琴专业的学生开设,教育目标是提高钢琴技能,向社会和层次输送音乐人才,是普通高校音乐教育中一门重要的实用技能课程,同时也是一门基础核心课。钢琴的基本弹奏技能与歌曲即兴伴奏是中小学音乐教师的基本要求,因此在普通高校的音乐教育中,钢琴副修课程占据着突出的地位。钢琴教育是具有国际范围的通用艺术学科,在开设创新课程实践的同时,充分融合国外的先进教育体系,不仅是学科建设的内在要求,也是对于我国教学改革,打造特色优质课程不可缺少的重要元素。美国作为多民族融合国家,音乐的种类和形式更是繁多,拥有丰厚的音乐文化底蕴,相对而言的音乐教学内容、方法和模式等处于世界领先水平。我国普通高校钢琴副修课程的教学模式由套用专业院校构架而来,虽已有改革与发展,但对于钢琴副修教学的多样性和针对性还有所欠缺,就业市场对人才的多元需求与其产生的矛盾也越来越尖锐。论文以中美普通高校钢琴副修课程比较作为研究对象,采用文献法、比较法、分析法、实践参与进行比较,以实践经验、音乐社会学、比较教育学的视角来分析说明这些现象,选取,美国西肯塔基大学及中国河北大学作为具体考察个例,从课程发展、教学模式、管理体制、教学资源等角度进行分析研究。探究当代钢琴副修课程应有的思想路线以及培养目标等具体的改革措施,把国际化与民族性相结合,通过差异来反思,从而为产生的各种矛盾提出带有建设性的意见,为我国今后的钢琴副修课程发展开辟崭新的思维模式和空间,构建多元化、全面性、空间立体性的特色课程。
【关键词】：钢琴副修 普通高校 中美教学 比较
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：J624.1-4;G642
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 引言10-14
• 第1章 我国普通高校钢琴副修课程概述14-19
• 1.1 课程发展沿革14-17
• 1.1.1 钢琴教育在中国的传播14-15
• 1.1.2 高等音乐教育中的钢琴副修课15-17
• 1.2 课程发展现状17-19
• 第2章 美国普通高校钢琴副修课程概述19-24
• 2.1 课程发展沿革19-21
• 2.2 课程发展现状21-24
• 第3章 中美普通高校钢琴副修课教学比较研究24-35
• 3.1 钢琴副修课教学共性24-26
• 3.1.1 以人为本的教育思想24-25
• 3.1.2 培养全面发展的多元化音乐教育25-26
• 3.2 钢琴副修课教学个性26-35
• 3.2.1 教学管理体制比较26-27
• 3.2.2 教学培养目标比较27-28
• 3.2.3 教学模式比较28-29
• 3.2.4 教学内容比较29-31
• 3.2.5 教学方法比较31-32
• 3.2.6 教学资源比较32-33
• 3.2.7 教学评价体系比较33
• 3.2.8 教学效果比较33-35
• 第4章 中美普通高校钢琴副修课教学比较之反思及启示35-44
• 4.1 差异之反思35-40
• 4.1.1 授课模式的不同35
• 4.1.2 课程教材编写与应用的不同35-36
• 4.1.3 教学内容侧重点的不同36-38
• 4.1.4 教学方法与形式的不同38-40
• 4.2 启示40-44
• 4.2.1 教学模式的改革与创新40
• 4.2.2 教材的实用与更新40-41
• 4.2.3 音乐活动与艺术实践41-42
• 4.2.4 结业与就业的对接性42-44
• 结语44-45
• 参考文献45-47
• 致谢47-48
• 攻读学位期间取得的科研成果48

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本文编号：563734