师生互动对研究生学习投入的影响机制研究

发布时间：2017-08-02 00:16

  本文关键词：师生互动对研究生学习投入的影响机制研究

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【摘要】：随着研究生的扩招,我国研究生基数越来越大,研究生的教育管理越来越受到国家重视,作为与研究生接触最紧密的导师,对研究生的教育质量影响重大。但关于研究生师生互动方面的研究却非常匮乏,以往研究多集中于关于现象的描述性或者思辨类的文章,缺少针对研究生师生互动和学习投入现状的实证研究,以及师生互动的影响机制研究。本研究在已有研究的基础上,通过访谈法和问卷调查法,对研究生的师生互动和学习投入现状进行细致的描述,并探讨了基本心理需求满足在师生互动与研究生学习投入之间的作用机制。本研究采用访谈法抽取武汉市6所高校的20名研究生作为访谈对象,针对研究生师生互动和学习投入展开现状访谈；问卷调查共收集了497名在读研究生的数据,并得出了以下研究结论。研究一,通过质性研究和量化研究的方法,呈现研究生师生互动和学习投入的现状；研究生的学习投入影响因素主要包括：考研动机,研究生生活与期望中的落差,“强迫性自主学习”、师生互动和导师组氛围等等。我国研究生的学习投入水平中等,211院校研究生的学习投入水平显著高于985院校研究生,有例会并严格执行和有例会执行不到位的研究生的学习投入水平都要显著高于没有例会的研究生；并且在这些人口学变量中,例会制度的情况对研究生的学习投入有一定的预测作用。研究生师生互动现状是：导师指导学生多,师生见面频率低,导师与研究生的沟通交流方式和内容单一,研究生理想中的师生互动—“亦师亦友”；我国研究生在领导、帮助／友善、理解、给予学生自由和责任、严格几种师生互动类型上得分中等水平偏上,在训诫、不满、含糊／不明确几种师生互动类型上得分中等偏下,总体师生互动偏向积极。研究二,考察了师生互动模型是否在本研究中得到验证,以及师生互动和研究生学习投入的关系和作用机制。结果显示,研究生师生互动“亲近程度”、“影响程度”的两维模型在本研究中没有得到验证,本研究得到的师生互动的两个维度是“积极师生互动”和“消极师生互动”；积极师生互动包括领导、帮助／友善、理解、给予学生自由和责任、严格等师生互动类型对研究生学习投入有正向的预测作用,消极师生互动包括训诫、不满、含糊／不明确对研究生学习投入的影响不显著。其中,胜任心理需求满足在积极师生互动和学习投入之间有部分中介作用；胜任心理需求满足、关系心理需求满足在消极师生互动与学习投入之间有部分中介作用(遮掩效应)。最后,针对研究结果进行了相关讨论,并指出了研究中的不足及未来研究发方向。
【关键词】：研究生 师生互动 学习投入 基本心理需求满足
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 引言10-12
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究意义与目的10-12
• 2 文献综述12-23
• 2.1 学习投入12-14
• 2.1.1 学习投入的概念界定12
• 2.1.2 学习投入的影响因素12-13
• 2.1.3 学习投入的测量13-14
• 2.2 师生互动14-19
• 2.2.1 师生互动的概念界定14-18
• 2.2.2 师生互动的测量18-19
• 2.2.3 师生互动和相关结果变量的研究19
• 2.3 基本心理需求满足19-23
• 2.3.1 自我决定理论20
• 2.3.2 基本心理需求的中介作用20-23
• 3 问题提出与研究设计23-31
• 3.1 问题提出23-26
• 3.1.1 对以往研究的总结与思考23
• 3.1.2 研究生师生互动与学习投入的关系23-24
• 3.1.3 基本心理需求满足在师生互动与学习投入之间的中介作用24-26
• 3.2 研究方法的选择26-28
• 3.2.1 访谈法26
• 3.2.2 问卷调查法26-28
• 3.3 研究设计28-31
• 3.3.1 研究思路28
• 3.3.2 研究对象28-29
• 3.3.3 质量检测29-31
• 4 研究一 研究生学习投入与师生互动现状31-42
• 4.1 研究假设31
• 4.2 研究生学习投入现状31-37
• 4.2.1 学习投入的影响学因素31-35
• 4.2.2 研究生学习投入现状35-36
• 4.2.3 研究生学习成果现状分析36-37
• 4.3 研究生师生互动现状37-42
• 4.3.1 访谈结果37-39
• 4.3.2 师生互动量化研究结果39-42
• 5 研究二 师生互动对研究生学习投入的影响及作用机制42-52
• 5.1 研究假设42
• 5.2 数据分析及结果42-52
• 5.2.1 师生互动两因素模型在中国的文化适应性检验42-43
• 5.2.2 变量间的相关分析43-45
• 5.2.3 基本心理需求满足的中介作用检验45-47
• 5.2.4 基本心理需求满足各维度的中介效应检验47-52
• 6 讨论52-58
• 6.1 变量总体状况分析52-53
• 6.2 人口统计学变量对研究变量的影响53-55
• 6.3 基本心理需求满足中介作用分析55-58
• 7 研究结论与展望58-60
• 7.1 研究结论58
• 7.2 研究局限与展望58-60
• 参考文献60-64
• 附录64-68
• 后记68-69

【参考文献】

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本文编号：606836