基于内化心理机制的大学生社会主义核心价值观教育研究

发布时间：2017-08-29 10:30

  本文关键词：基于内化心理机制的大学生社会主义核心价值观教育研究

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【摘要】：大学生作为高文化区的青年群体,他们的价值观具有明显的时代性、代表性和先导性,他们的价值取向既有着对整个主流社会文化的敏锐反映,也对整个主流文化产生着十分重要的影响作用。大学生个体价值观在其心理结构中居于中心位置,是最为活跃的核心因素,它是人们思想认识的深层基础,是推动人进行活动的动力系统,它随着人们认知能力发展而发展,会对个体各个心理层面产生重要作用,决定着人对周围世界认识和态度的选择、趋向与追求。社会主义核心价值观区别于社会主义一般价值观,是社会主义社会政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向,是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达,是一个社会居统治地位、起支配作用的核心理念。社会主义核心价值观教育从心理层面看,是运用各种有效方式将社会主义核心价值观在个体或群体内部进行内化的过程。社会主义核心价值观教育的本质,在于如何真正内化成个体或群体价值观的一部分。社会主义核心价值观与大学生个体价值观之间能否有效契合,前者能否有效内化为个体内在认知和心理结构的一部分,能否真正意义上纳入个人价值观念系统,应是衡量和评价社会主义核心价值观教育成效高低最为重要的标准之一。因此,本研究主要在进行社会主义核心价值观教育过程中关注价值观内化的心理机制,结合当前教育的难点和困惑点的分析,基于对个体价值观、社会主义核心价值观及两者之间关系的解读和社会主义核心价值观个体内化的内在心理机制把握,在充分遵循大学生价值观生成过程和发挥作用的心理规律的基础上,运用价值观内化心理机制构建大学生社会主义核心价值观,实践社会主义核心价值观建设的有效途径和最终追求。
【关键词】：价值观内化 心理机制 大学生 社会主义核心价值观 教育
【学位授予单位】：华东政法大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要2-4
• Abstract4-8
• 绪论8-17
• 第一节 选题缘由及意义8-12
• 一、选题缘由8-10
• 二、选题意义10-12
• 第二节 国内外研究现状12-16
• 一、国外研究现状12-14
• 二、国内研究现状14-16
• 第三节 研究方法与创新之处16-17
• 一、课题的研究方法16
• 二、课题研究创新点16-17
• 第一章 社会主义核心价值观与内化心理机制相关概念概述17-25
• 第一节 社会主义核心价值观与个体价值观17-22
• 一、个体价值观与社会价值观的界定17-18
• 二、社会主义核心价值观18-21
• 三、个体价值观与社会主义核心价值观的关系21-22
• 第二节 价值观内化心理机制概念分析22-25
• 一、机制与心理机制22-23
• 二、价值观内化的心理机制23-25
• 第二章 社会主义核心价值观个体内化心理机制25-34
• 第一节 社会主义核心价值观个体内化心理过程25-31
• 一、个体内化的三阶段及具体心理过程25-28
• 二、同化与顺应是个体从认知上内化的两种形式28-29
• 三、良好的自我意识是个体内化效果的显性指标29-30
• 四、自我同一性是个体内化的最高阶段30-31
• 第二节 社会主义核心价值观个体内化心理机制分析31-34
• 一、社会主义核心价值观的个体内化是价值主体主动建构的过程31-32
• 二、个体价值观形成发展过程是个体与群体双向互动作用的结果32-33
• 三、社会主义核心价值观个体内化是连续性和间断性的统一33-34
• 第三章 影响社会主义核心价值观个体内化的内外部因素34-41
• 第一节 影响社会主义核心价值观个体内化的内部因素34-37
• 一、个体的需要动机34-35
• 二、个体的社会认知35-36
• 三、个体的情感体验36-37
• 四、个体的自我意识37
• 第二节 影响社会主义核心价值观个体内化的外部因素37-41
• 一、国内外社会思潮的冲击38
• 二、外部宣传教育38-39
• 三、同辈群体的影响39-40
• 四、家庭环境的影响40-41
• 第四章 基于心理内化机制有效开展社会主义核心价值观教育的途径与策略41-54
• 第一节 社会主义核心价值观教育应基于心理内化过程开展41-43
• 一、尊重个体认知加工过程和发展规律41-42
• 二、健全心理疏导机制，创造有效内化前提42-43
• 第二节 基于影响心理内化机制的外部因素有效开展教育活动43-50
• 一、高度关注内化心理机制进行恰当的宣传教育43-46
• 二、充分利用群体对个体价值观形成的积极影响46-48
• 三、依托优秀传统文化营造良好的社会文化氛围48-50
• 第三节 社会主义核心价值观教育应由知到行全面推进50-54
• 一、在理论学习中完善认知结构50-51
• 二、在情感体验中激发积极情感认同51
• 三、在日常生活中强化实践体验51-52
• 四、在内心深处建构心理和谐52-54
• 参考文献54-60
• 致谢60-61
• 在读期间发表的学术论文与研究成果61-62

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