唐文治教育理念及其当代意蕴

发布时间：2017-04-25 21:17

  本文关键词：唐文治教育理念及其当代意蕴，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 唐文治(1865—1954),字颖侯,号蔚芝,别号茹经,是中国近代著名教育家、国学大师和工科先驱。他以其崇高的人格,宏大的抱负,执着的追求,非凡的学识,谱写了中国近代教育史上的辉煌篇章,为中国近代教育的发展做出了卓越的贡献。他一生主要担任两所大学的校长,1907-1920年任上海高等实业学堂监督(即校长),1920-1950任无锡国学专修学校校长。在他的治理下,上海高等实业学堂(即上海交大前身)不但为近代中国培养大批优秀的实业人才,同时也为今天的交大成为著名的理工科大学奠定了基础。 无锡国学专修学校,虽然只是一所专科学校,然而在传承中国文化,培养国学人才方面却发挥了重要的作用,为社会培养了大批的杰出人才,被称为“传统书院的现代转型”的典范。这些斐然成绩的取得,与唐文治先进的教育理念是分不开的,尤其是他重视中国传统文化,倡导人文教育,并且以文养德,以文促德的理念,更是体现了唐文治对教育首先是要培养“怎样做人”这一终极目的的理解。而这一点,正是当前我国大学教育需要思考、学习和借鉴的很重要的一个方面。这也是本文选择唐文治的教育理念及其当代意蕴作为研究课题的初衷所在。 本论文正文分三章。第一章从唐文治教育理念形成的背景入手,从社会背景,学术背景,实践背景等三个方面来分析唐文治教育理念形成的原因。第二章主要是挖掘史料,进而提炼出唐文治教育理念的五大内容,即:因时立教的教育目的理念;科学教育和人文教育并重的办学理念;四育并举、德育为先的人才培养理念;尊师重道、广纳贤才的教师理念和严慈相济的学生管理理念。第三章结合当代大学教育的现状,通过分析比较,总结出唐文治教育理念的当代意义和价值,表现为:首先,大学教育要重视人文教育,提高学生的人文素养;其次,大学育人,要做到德育为先;第三,要运用传统文化对学生进行道德教育,做到“以文养德,以文促德”。
【关键词】：唐文治 教育理念 人文教育 德育 当代意蕴
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G40
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪言9-17
• 一、研究缘起9-10
• 二、研究目的和意义10-11
• 三、文献综述11-14
• 四、研究思路和方法14-15
• 五、相关概念界定15-17
• 第一章 唐文治教育理念形成的背景17-26
• 一、唐文治教育理念形成的社会背景17-18
• 二、唐文治教育理念形成的学术背景18-20
• 三、唐文治教育理念形成的实践背景20-26
• （一） 为官经历20-21
• （二） 出国经历21-22
• （三） 治校经历22-26
• 第二章 唐文治教育理念的主要内容26-58
• 一、因时立教的教育目的理念26-30
• （一） 为国贮才、实业救国26-27
• （二） 正人心、救民命27-29
• （三） 明耻教战、振兴中国29-30
• 二、科学教育与人文教育并重的办学理念30-43
• （一） 唐文治的科学教育理念30-33
• （二） 唐文治的人文教育理念33-43
• 1、明确办学宗旨，倡导人文理念33-35
• 2、丰富校园文化，彰显人文精神35-36
• 3、弘扬传统国学，塑造人文底蕴36-43
• 三、四育并举、德育为先的人才培养理念43-52
• （一） 唐文治的德育理念43-50
• 1、德育内容44-46
• 2、德育途径46-50
• （二） 智育、美育、体育理念50-52
• 四、尊师重道、广纳贤才的教师理念52-54
• （一） 尊师重道52-53
• （二） 不拘一格、广纳贤才53-54
• 五、严慈相济的学生管理理念54-58
• （一） 严格要求学生55-56
• （二） 关心和爱护学生56-58
• 第三章 唐文治教育理念的当代意蕴58-67
• 一、大学应重视人文教育58-61
• （一） 回归大学理念，，重建教育理想60
• （二） 完善课程体系60
• （三） 建设专门的人文教育师资队伍60-61
• （四） 营造良好的人文环境61
• 二、大学育人、德育为先61-64
• （一） 当前大学德育缺失的表现62
• （二） 唐文治德育理念及德育方法的启示62-64
• 三、以文养德、以文促德64-67
• （一） 参照传统文化中的德育目标64-65
• （二） 借鉴儒家德育的方法65
• （三） 重视“礼”文化的德育功能65-67
• 结语67-69
• 参考文献69-73
• 攻读硕士期间公开发表论文73-74
• 致谢74-75

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