问题与策略:小学生国学经典阅读的思考

发布时间：2021-08-03 17:06

　　国学经典是中华民族传统文化的精华,小学生阅读"国学经典"是基础教育人文传统与精神回归的需要。但就目前小学生"国学经典"阅读热潮来看,存在着阅读教材良莠不齐,阅读氛围不浓,学生阅读情绪不高,时间不稳定,教师、家长教育短视等问题。充分考虑学生个体差异,营造良好的阅读文化氛围、注重"国学经典"阅读教材开发,培养良好的阅读习惯,保证阅读充足的时间,是提高小学生"国学经典"阅读质量的有效策略。 

【文章来源】：乐山师范学院学报. 2019,34(09)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、小学生国学经典阅读存在的问题
    (一)国学教材五花八门，在内容上糟粕与精华并存
    (二)小学生存在惰性和厌学情绪
    (三)小学生自身学习水平参差不齐
    (四)小学生阅读“国学经典”的时间不稳定
    (五)教师的空闲时间少，缺乏阅读国学经典的氛围
    (六)部分家长不理解、不配合学校的国学教育
二、改进小学生国学经典阅读现状的策略
    (一)精选“国学经典”书籍，开发“国学经典”校本课程
    (二)保证充足的“国学经典”阅读时间和固定的阅读量
    (三)培养小学生良好的阅读习惯
    (四)注重学生的差异性，因材施教
    (五)营造良好的阅读“国学经典”的文化氛围
    (六)改进小学教师“国学经典”教学方法和提高教师讲解能力
    (七)鼓励学生参与制订切合实际的班规


【参考文献】：
期刊论文
[1]让国学经典教育进入中学课堂——读语文出版社《论语》选修教材[J]. 王宁.  人民教育. 2007(05)
[2]阅读:打开语文教育的窗口——学习苏霍姆林斯基教育思想札记[J]. 高万祥.  中学语文教学参考. 2002(Z1)

硕士论文
[1]初中低年级语文国学经典教学现状调查及对策研究[D]. 温希平.鲁东大学 2017



本文编号：3320001