文言的现实存在与文言文教学新探

发布时间：2017-05-24 16:21

  本文关键词：文言的现实存在与文言文教学新探，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： “文言文教学是语文教学改革的一个‘死角'”,一直以来,文言文教学都是语文教学改革难以攻克的难题。在历次语文课改中,文言文教学改革的成效都不大,文言文教学的现状仍然令人堪忧。很多教师和研究者都意识到文言文教学改革势在必行,但如何“改”才能突破现状,找到正确的出路,我们仍在探索中。随着近年来“国学热”的兴起,人们对传统文化以及传统文化的载体文言开始关注和研究,知识界对传统文化、对文言有了新的认识。在这样的背景下,如果我们认真思考,留心观察就会发现“文言”并没有消亡,它还顽强的活着,只是表现出了一些“新质”,就像老树发了新芽一般,而且呈现出勃勃生机。文言的现实存在给了我们一个新的视角重新认识文言,重新审视文言文教学,也给文言文教学改革带来了新的启示。 本文通过对文言现实存在的研究分析,指出文言在现代社会生活中存在的必要性,突出说明文言具有白话所不可替代的一些特征,并以文言的现实存在为事实依据,阐明文言在现代社会的价值,进而引出文言文教学新的价值并探讨文言的现实存在对文言文教学的启示。 本文由前言、论文主体以及结语三个部分组成。其中前言部分就文言的发展过程以及文言文教学的问题进行了历史回顾,表明本文研究的目的。论文主体分为四部分:第一部分为“现实生活中的文言”。对文言现实存在的种类、文言现实存在的分布领域进行了分析研究,提出文言在现代生活中存在的必要性。第二部分“文言文教学的价值”。在对传统文言文教学价值认识的基础上提出了文言现实存在角度的文言文教学的价值,包括社会需求方面的提升社会整体文化内涵的价值、凝聚和统一汉民族的价值以及有利于国际交往的价值;对学生来说,则有培养学生迁移能力的价值和提高学生竞争能力的价值。第三部分“当下文言文教学的困境及其原因分析”。从当下文言文教学现状入手指出文言文教学出现的问题,并深层剖析文言文教学困境的原因在于文言文的教学目标与文言文教学现状存在着矛盾,也就是文言文教学现状很难达到文言文教学目标的要求。第四部分“文言的现实存在对文言文教学改革的启示”。在前文论述的基础上,提出解决文言文教学中的问题、实现其价值的教改思路和具体措施。结语部分指明了该课题可扩展的研究空间以及研究意义。 本文从文言现实的存在这个新的视角来认识文言,同时结合中国的现实社会状况和汉语自身的特点,去找寻、发现我们身边的文言,研究如何用现实文言来改革、创新我们的文言文教学,让文言这个“古老”的语言更好的为我们现代人服务,为现代社会添彩。
【关键词】：文言 文言文教学 文言的现实存在 教学改革
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要2-4
• Abstract4-8
• 前言8-13
• 一、文言的概念8
• 二、对文言的认识8-10
• 三、文言文教学问题10-13
• 第一章 现实生活中的文言存在13-28
• 第一节 文言现实存在的定义及研究范围13-15
• 一、何为文言的现实存在13-15
• 二、文言现实存在的范围15
• 第二节 文言现实存在的种类15-20
• 一、完全文言16-18
• 二、半文不白的文言18-19
• 三、渗透到现代汉语中的有生命的文言19-20
• 第三节 文言现实存在的分布领域20-24
• 一、对外交流领域21-22
• 二、日常生活领域22-24
• 第四节 文言在现代生活中存在的必要性24-28
• 一、从文言的语言学角度分析24-26
• 二、从文化的角度分析26-28
• 第二章 文言文教学的价值28-38
• 第一节 对文言文教学价值的一般认识29-33
• 一、文言文本身的价值29-32
• 二、对文言文教学价值认识的几种观点32-33
• 第二节 从文言的现实存在看文言文教学的价值33-38
• 一、社会需求的角度33-36
• 二、学生的角度36-38
• 第三章 当下文言文教学的困境及其原因分析38-46
• 第一节 当下文言文教学现状38-41
• 一、对文言认识的偏颇38-40
• 二、文言文教学本身的问题40-41
• 第二节 对文言文教学困境的深层分析41-46
• 一、文言文教材编排不能实现教学目标42-44
• 二、现有的文言文教学方法不能实现教学目标44-46
• 第四章 文言的现实存在对文言文教学改革的启示46-57
• 第一节 文言的现实存在对文言文教学改革指导思想的启示46-48
• 一、用全面视角去认识文言文教学的价值46-47
• 二、以社会的需求为文言文教学目的47
• 三、以语言学习为根本方式47-48
• 第二节 文言的现实存在对文言文教学改革实施的启示48-57
• 一、要有系统的教学总体设计体系48-49
• 二、教学方法的改革49-53
• 三、教材编写的改革53-54
• 四、教学评价的改革54-57
• 结语57-58
• 致谢58-59
• 参考文献59-61
• 攻读学位期间的研究成果61-63

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 姚恒;迁移：文言教学的有效途径[D];浙江师范大学;2011年

2 何春梅;初中文言文教学策略研究[D];苏州大学;2012年

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本文编号：391332