生物教学属性论

发布时间：2021-11-27 05:30

　　进入21世纪，随着科学技术的迅速发展，人们对生物学有了新的认识，生物这门学科的发展也迈上了一个新的高度。生物教学越来越受到重视，为了使生物基础教育能够扎实有效地推进，国家在21世纪初发起了新一轮的课程改革，颁布了《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》和《普通高中生物课程标准（实验稿）》，新课标中提出了“面向全体学生”、“提高每一个学生的生物科学素养”的理念，同时提出了新的、更高的课程目标。教学活动在教育过程中处于重心地位，课程内容的价值、课程目标的落实都需要教学活动来体现。教学在教育工作中起着至关重要的作用，教师对教学属性的理解直接影响着教学活动的有效性。明确生物教学的属性，有利于我们对生物学科属性的理解，有利进行生物教学设计、利于教学目标的达成，提高学生生物学科的素养，进而促进生物学科教育的发展。本文以“生物教学属性”为研究对象，采用文献法、比较研究法、归纳演义法等教育学研究方法，阅读了大量与生物教学相关文献和生物教学论的著作，仔细研读了初高中生物新课程标准，并与其他学科教学属性的研究进行了比较分析，找出共性发觉特性，最终从生物教学的思想属性、内容属性、方法策略属性、表征属性四个方... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

高中生物必修一网络式知识结构

图示内环境中的物质交换

《有丝分裂过程》的图文板书图表结合就是把与教学内容有关的图整理成表格，清晰地展现出来，彼此形成鲜明

【参考文献】：
期刊论文
[1]凸显生物学的理科属性 促进学生思维的发展[J]. 高凯.  中学生物教学. 2013(07)
[2]对自主学习理念的认识与探讨[J]. 曹秀华.  教育探索. 2006(04)
[3]论自主、合作、探究学习[J]. 余文森.  教育研究. 2004(11)
[4]《普通高中生物课程标准》的设计思路和主要特点[J]. 刘恩山.  生物学通报. 2003(05)
[5]论合作学习的基本理念[J]. 王坦.  教育研究. 2002(02)
[6]关于中学生物学课程改革的若干建议(一)[J]. 朱正威.  生物学通报. 2001(02)

博士论文
[1]高中物理教科书评价指标体系构建研究[D]. 李佳.西南大学 2011

硕士论文
[1]生物学科思想论[D]. 关娟.山东师范大学 2013
[2]生物学科属性论[D]. 朱琳.山东师范大学 2013
[3]三套高中化学新教材（必修）教学属性的比较研究[D]. 何松.西南大学 2011
[4]生物学科教育学课程内容与结构探讨[D]. 殷庆明.山东师范大学 2007
[5]科普视野下的中学生物学教学[D]. 张洁.山东师范大学 2006



本文编号：3521644