多元智能理论在高中英语语法教学中的应用研究

发布时间：2023-04-18 22:02

　　霍华德·加德纳的多元智能理论在过去几十年中对教育的改革和发展产生了巨大的影响。中国的教育工作者们更是将其作为进行教育改革,贯彻教育方针,设计课堂教学等等的强有力的理论指导。几十年来,多元智能理论已经被运用到各科目的课堂教学当中,对课堂教学产生了巨大影响,而对英语教学方面的贡献更是功不可没。通过浏览期刊论文等可发现,基于多元智能理念指导下的英语语法教学比较少,所以本论文旨在研究如何打破传统的语法教学方法,运用多元智能理念设计出符合学生智能轮廓和身心发展的教学案例,最终引导学生实现对语法知识的真正理解和应用。我国传统的高中英语教学倾向于为应试而服务,重点往往放在语法知识的传授上,将交际能力置于次要地位。语法教学存在一些问题,以至于效果不理想。最重要的问题为教法的问题,绝大多数教师采用的教学方法为语法翻译法(Grammar-Translation Method),授课的重点为讲解分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。此法有利于培养学生的阅读、翻译和写作能力,但忽视了学生在真实的情境中运用语法的能力,而且用一种方法传授所有的语法给所有的学生更是导致了课堂的枯燥乏味和学生的学习效率低下。本研究...

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究问题与方法
    1.3 研究目的与意义
    1.4 论文结构
2 文献综述
    2.1 国外相关研究
    2.2 国内相关研究
3 理论基础
    3.1 多元智能理论的定义
    3.2 多元智能理论的含义
    3.3 多元智能理论对语法教学的启示
4 多元智能理论在高中英语语法教学中的应用研究
    4.1 学生多元智能轮廓的评估
        4.1.1 课堂内外观察记录分析
        4.1.2 学生智能轮廓问卷调查及结果
    4.2 语法教学设计
        4.2.1 实验对象
        4.2.2 实验目的
        4.2.3 实验方法
        4.2.4 实验步骤
        4.2.5 实验内容
        4.2.6 教学案例
    4.3 数据收集与分析
        4.3.1 实验前数据及分析
        4.3.2 实验后数据及分析
    4.4 教学反思
5 结论
    5.1 结论
    5.2 研究启示
    5.3 研究展望
参考文献
附录A 高一（9）班学生智能轮廓调查问卷
附录B 高一（9）班学生智能轮廓调查表结果
附录C 高一（9）班学生家长对自己孩子的看法调查问卷
附录D 高一（9）班学生家长对自己孩子的看法调查结果
附录E 实验后调查问卷
附录F 实验后调查结果
附录G 课堂内、外观察记录
附录H 英语测试卷
致谢



本文编号：3793119